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        在學(xué)生的心田撒下語文的種子
        ——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

        2016-03-03 13:22:56趙鳳歡
        新課程(中學(xué)) 2016年11期
        關(guān)鍵詞:語文能力想象力想象

        趙鳳歡

        (江蘇省揚(yáng)州市陳俊學(xué)校)

        在學(xué)生的心田撒下語文的種子
        ——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

        趙鳳歡

        (江蘇省揚(yáng)州市陳俊學(xué)校)

        “沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師?!边@句話雖然太過絕對,但在一定程度上說明了只要老師方法得當(dāng),學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)顯現(xiàn)出巨大的潛能。那么,教師怎樣才能發(fā)掘?qū)W生的潛能呢?孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”所以激發(fā)興趣是不二法門。作為語文教師,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生對語文的興趣之火,變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情生動(dòng)的“我要學(xué)”,以收到事半功倍的效果。

        如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我在教學(xué)實(shí)踐中得出以下幾方面經(jīng)驗(yàn):

        一、抓住學(xué)生具有好奇心的特質(zhì),進(jìn)行導(dǎo)課

        眾所周知,隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步,現(xiàn)在的教育教學(xué)工作已呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。利用高科技設(shè)備(如電腦、投影儀等)進(jìn)行教學(xué)工作的方式已經(jīng)十分普遍。教師在授課之初,可以利用模型、圖片、幻燈、錄音、錄像等媒介形式創(chuàng)設(shè)出一種生動(dòng)而富有趣味性的教學(xué)情境。初中生由于年齡的原因,或多或少會(huì)具有一定的好奇心,如此可使其為之所動(dòng),產(chǎn)生探知的情緒,有助于其快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài),樂在其中,學(xué)習(xí)便不再是一件枯燥乏味的事情。教師在教學(xué)中可以時(shí)常運(yùn)用這樣的手法。例如教授《送你一束轉(zhuǎn)基因花》,教師可以自帶一兩種轉(zhuǎn)基因花,在導(dǎo)入新課之前,將實(shí)物的花展示出來,引起學(xué)生的集中注意和深入思考,引起學(xué)生尋求探索新知的積極性,為學(xué)生理解新知識(shí)提供感性材料,也為學(xué)生架起從形象思維過渡到抽象思維的橋梁,從而激發(fā)學(xué)生思考:作者筆下的“轉(zhuǎn)基因花”該是怎樣的呢?這樣的花跟自然長成的花又有什么區(qū)別呢?

        二、誘導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,進(jìn)行授課

        愛因斯坦曾說:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!庇纱丝芍?,想象力越豐富的學(xué)生,他對知識(shí)的接受能力也越強(qiáng)。道理很簡單,想象力代表著思維的活躍程度,活躍的思維必然有助于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。那么教師該如何誘導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力呢?

        我想最可行的辦法便是調(diào)動(dòng)學(xué)生想象的熱情,讓他們愿意想象,樂于想象,享受到想象帶來的樂趣。教師在授課中,可以在關(guān)鍵處停下來,讓學(xué)生去猜測情節(jié)會(huì)如何發(fā)展,人物的命運(yùn)會(huì)如何等。這樣巧設(shè)懸念,讓學(xué)生有話可說,學(xué)生參與文本閱讀的熱情就會(huì)大大增加。對于想象合理且新穎的學(xué)生,一定要充分肯定,以讓他們獲得成就感;對于想象匱乏的學(xué)生,也要加以鼓勵(lì)引導(dǎo),以免喪失信心。這樣學(xué)生參與想象的積極性必然高漲。如教授《窗》一課時(shí),我便用了此法。本文的結(jié)尾戛然而止,留給了讀者很大的想象空間。這正是鍛煉學(xué)生想象思維的契機(jī)。于是我便讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)寫結(jié)局。這是一個(gè)較開放的問題。問題一拋出去,學(xué)生便嘰嘰喳喳地交流開來,每個(gè)學(xué)生都參與到作品的再創(chuàng)作中。結(jié)果可想而知,每個(gè)學(xué)生都張開了想象的翅膀,答案是豐富多彩的!

        三、從生活中尋找語文,發(fā)掘資源

        實(shí)施語文教育不僅是著眼于課內(nèi),也要放眼生活、社會(huì)。社會(huì)給語文教育者提供了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,對于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語文能力,也是一條有效的途徑?!巴饷娴氖澜绾芫省?,讓學(xué)生關(guān)注社會(huì),讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,使語文課從課內(nèi)走向課外,也是提高學(xué)生語文能力的有效方法。如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的語文呢?

        1.親近自然

        帶領(lǐng)學(xué)生尋古覽勝,走進(jìn)自然,把所觀察到的記錄下來,既能豐富學(xué)生的知識(shí),也培養(yǎng)了他們仔細(xì)觀察的意識(shí),做個(gè)有心人。若能更進(jìn)一步,還能在賞玩中探究出某些值得深思的社會(huì)、人生問題。正如蘇軾在《水調(diào)歌頭》中所表達(dá)的那樣,一輪圓月也能勾起作者對人生的深刻思考。

        2.關(guān)注生活

        任何文學(xué)作品都來源于生活。生活是一個(gè)萬花筒,為我們提供了無限的寫作材料。平時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生多留心身邊人、身邊事,看看大家都在做什么,說什么,從中發(fā)現(xiàn)一些個(gè)人的或社會(huì)的進(jìn)步與問題,寫成文章或日記。

        3.聚焦熱點(diǎn)

        能成為焦點(diǎn)的必然是與大多數(shù)人息息相關(guān),具有一定社會(huì)影響力的問題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn),參與熱點(diǎn)的討論,不僅能幫助他們積累寫作素材,也能培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)參與意識(shí),還可以鍛煉思維能力,對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)很有幫助。比如環(huán)境問題越來越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生關(guān)注周圍的生活環(huán)境發(fā)生的變化,存在的問題,形成自己的認(rèn)識(shí),并將這些看法訴諸筆端,讓學(xué)生暢談自己對于環(huán)境問題的見解,表達(dá)他們對于理想環(huán)境的憧憬。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,還用他們的知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題,增強(qiáng)了學(xué)生的語文能力。

        生活是最好的學(xué)校,興趣是最好的老師,只要引導(dǎo)學(xué)生在生活中處處留心,時(shí)時(shí)刻刻在意語文學(xué)習(xí),令語文學(xué)習(xí)真正融入他們的生活當(dāng)中,就能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的樂趣無處不在,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長此以往,在學(xué)生的心田上必能開滿絢爛的語文之花!

        邵瑞珍.學(xué)與教的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社,1990.

        ·編輯 李建軍

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