曾星海

（江西省瑞金市葉坪初級(jí)中學(xué)）

對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法淺談

曾星海

（江西省瑞金市葉坪初級(jí)中學(xué)）

閱讀能力的培養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是衡量一個(gè)人文學(xué)素質(zhì)和綜合能力的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。所以初中語(yǔ)文教師必須通過(guò)科學(xué)有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將正確的閱讀方法進(jìn)行傳授，讓每個(gè)學(xué)生都能夠提高閱讀能力，為語(yǔ)文綜合能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；教學(xué)方法

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中明確提到：初中學(xué)生必須“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，同時(shí)初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解”。因此，教師必須掌握并運(yùn)用符合新課標(biāo)要求的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的有效提高。

一、教師提高學(xué)生閱讀能力的方法

1.鞏固教師引導(dǎo)作用

在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，以自主閱讀為主，在對(duì)文本進(jìn)行整體感悟的基礎(chǔ)上把握文章的線索和主旨，同時(shí)通過(guò)體驗(yàn)文章所創(chuàng)造的情境，品味語(yǔ)言的描寫(xiě)方法，并實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的評(píng)價(jià)和賞析。這首先需要學(xué)生通過(guò)對(duì)經(jīng)典文章的研讀感受文學(xué)作品中的作者情感和文學(xué)之美，從而積累提高閱讀能力所必需的語(yǔ)言材料；其次是利用速讀的方法理解文章的主旨，了解線索，提取必要的信息；再次是運(yùn)用精讀的方法研究語(yǔ)句的使用特色，衍生出屬于自己的獨(dú)特感受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文章內(nèi)容和主旨的升華。

2.指導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃

根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中學(xué)生的課外閱讀量必須多于269萬(wàn)字，并且還需要對(duì)名著進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀和積累。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)人能力制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，實(shí)現(xiàn)文學(xué)的積累。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況開(kāi)設(shè)閱讀課，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)?；虍?dāng)?shù)氐膱D書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文學(xué)作品的收集和閱讀。

3.提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的閱讀作為起點(diǎn)，讓學(xué)生首先實(shí)現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)立研讀、理解和文章的自我掌握。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，并以筆記的形式隨時(shí)記錄自己的感想和體會(huì)。另外，學(xué)生還可以對(duì)閱讀的內(nèi)容和同學(xué)、老師進(jìn)行交流，并以此獲得多元化的理解和感悟。

在交流的過(guò)程中，教師不僅需要進(jìn)行有效的組織與指導(dǎo)，自己也應(yīng)當(dāng)投入到交流的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生利用思維的多向性和多元化進(jìn)行文章的全新理解。這就要求學(xué)生將文章的具體內(nèi)容或文章形式和自己的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人情感進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，同時(shí)利用類(lèi)比、演繹和聯(lián)想的方式，總結(jié)歸納出全新的理解思維，并能夠用自己的方式進(jìn)行表述。

二、學(xué)生自行培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的措施

1.培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這其中就包括了培養(yǎng)他們閱讀圖書(shū)、瀏覽報(bào)紙雜志的習(xí)慣。針對(duì)這一點(diǎn)，教師無(wú)需限定學(xué)生的閱讀范圍、題材和內(nèi)容，只要不是低俗或有損于身心健康的內(nèi)容，教師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)選擇自己喜歡的領(lǐng)域或方面的圖書(shū)報(bào)刊等來(lái)閱讀，從而有效激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，為閱讀的積累提供必需的前提條件。

2.通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)積累

如果學(xué)生只是閱讀，卻不積累，那么閱讀得再多也不過(guò)是走馬觀花、轉(zhuǎn)瞬即逝。所以語(yǔ)文教師必須培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累相關(guān)的文學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。筆者一般會(huì)要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，將平時(shí)閱讀到的好詞句、精妙用法、新穎觀點(diǎn)都進(jìn)行記錄。這可以讓學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累，拓寬知識(shí)面，進(jìn)而提升閱讀的效果。

另外，對(duì)于水平較高的學(xué)生，教師還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行讀書(shū)筆記、讀后感的創(chuàng)作，最開(kāi)始時(shí)可以僅僅是幾句話的批注或心得體會(huì)，但是久而久之一定可以讓學(xué)生提高閱讀積累，并以此內(nèi)化成自己的知識(shí)。

3.實(shí)現(xiàn)課外拓展閱讀

即便教科書(shū)中的文章和詩(shī)詞再經(jīng)典，學(xué)生也不可能僅憑這些內(nèi)容實(shí)現(xiàn)文學(xué)能力質(zhì)的飛躍。因此學(xué)生必須進(jìn)行課外閱讀，這不僅能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生在課文閱讀中的不足，還可以讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，了解多元化的文學(xué)樣式，并在無(wú)限的文學(xué)作品中找到自己的最?lèi)?ài)，從而得到閱讀的深入和能力提高。

除了學(xué)生的自主選擇，語(yǔ)文教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況推薦閱讀資料。比如針對(duì)課文的內(nèi)容推薦《彷徨》《雷雨》，或者按照當(dāng)代社會(huì)的小說(shuō)潮流推薦《幻城》《三重門(mén)》，再或者根據(jù)社會(huì)或影視劇熱點(diǎn)推薦《我們仨》《平凡的世界》等。

總的來(lái)說(shuō)，進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力絕非朝夕之功，這需要初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行日常的教學(xué)過(guò)程中，謹(jǐn)遵新課標(biāo)的理念和要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，大膽創(chuàng)新，充分挖掘語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新手段，為學(xué)生閱讀水平的提高做出不斷的努力。

［1］孛建杰.淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)［J］.新一代月刊，2012（4）.

［2］張懌.談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)［J］.山西青年月刊，2013（2）.

［3］孫志軍.淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.新校園旬刊，2010（11）.

·編輯 段麗君