黃全生

（江蘇省鹽城市東臺(tái)市梁垛鎮(zhèn)臺(tái)南中學(xué)）

互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

黃全生

（江蘇省鹽城市東臺(tái)市梁垛鎮(zhèn)臺(tái)南中學(xué)）

互動(dòng)式的教學(xué)模式需要教師找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)課前的引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有興趣參與到互動(dòng)教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生，把課堂上更多的時(shí)間交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，和學(xué)生一起創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。

初中英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)教師越來(lái)越重視課堂的教學(xué)方法。不斷地實(shí)踐和探索證明，互動(dòng)式的教學(xué)方法可以有效地活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)效率。但是，這種教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，仍然會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)，比如：學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中磕磕絆絆，有時(shí)甚至不會(huì)回答教師的問(wèn)題；學(xué)生一旦沒(méi)有了教師的提示，就會(huì)很難說(shuō)出一句完整正確的句子；班級(jí)內(nèi)總是那些英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生比較活躍，其他學(xué)生更多的時(shí)候都是在聽(tīng)。那么，我們要怎么做才能夠避免這些問(wèn)題的發(fā)生呢？

一、精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的參與積極性

良好的開(kāi)端是成功的一半。在以往的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師都是單刀直入式地對(duì)新課程進(jìn)行講解，缺乏對(duì)新課程的有效導(dǎo)入。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要一定的時(shí)間熟悉新課，然后才能進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣在無(wú)形之中就會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度，影響教師上課的計(jì)劃。為了避免這類(lèi)的事情發(fā)生，教師需要在課前進(jìn)行精心的導(dǎo)課設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生才能通過(guò)導(dǎo)課內(nèi)容對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程有一個(gè)大致的了解，并且一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程的教學(xué)充滿(mǎn)興趣。

在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，教師要立足于新課程的內(nèi)容，嚴(yán)格控制課程導(dǎo)入的時(shí)間，在導(dǎo)課的過(guò)程中可以和學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)，比如：Visit my school這節(jié)課，教師在設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入的時(shí)候，可以先跟學(xué)生說(shuō)：“我要跟學(xué)生說(shuō)一個(gè)地方，同學(xué)們要根據(jù)我的描述猜一猜這個(gè)地方是哪里?！边@樣學(xué)生的好奇心一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，然后教師就可以將學(xué)校的一些建筑物說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。為了提高趣味性，教師可以先描述其他地方，比如說(shuō)出Elephant，Tiger，Lion，Giraffe等等動(dòng)物的名字，讓學(xué)生猜出是Zoo。教師特別注意要讓學(xué)生用英語(yǔ)回答，如果時(shí)間允許的話，還可以讓學(xué)生對(duì)一個(gè)地方進(jìn)行描述，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。在最后教師要把話題引入到學(xué)校中來(lái)，可以讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的理解描述一遍學(xué)校。這樣就可以自然而然地把話題引入到新課程中。

二、課堂上積極互動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

在課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷改變教學(xué)的形式，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)、教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。為了能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到互動(dòng)中來(lái)，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)活動(dòng)可以是“表演”課文，也可以是一問(wèn)一答式的探索學(xué)習(xí)。比如：Amazing things這節(jié)課，教師在講課的過(guò)程中，可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己覺(jué)得不可思議的事情，在說(shuō)這些事情的時(shí)候，要求學(xué)生都用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)然，在剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生很難想出哪些事情是不可思議的，這時(shí)教師就可以先舉出一個(gè)例子，然后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下想，這樣就可以慢慢地打開(kāi)學(xué)生的思路。當(dāng)然這樣的互動(dòng)方式需要學(xué)生有一定的詞匯量基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的想象力也有一定的要求。但是“表演”課文這種互動(dòng)式的活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就要簡(jiǎn)單得多。這種模式就是將新課的短對(duì)話、課文等“表演”出來(lái)。例如：有關(guān)問(wèn)路的一個(gè)短對(duì)話

A：Excuse me！Can you tell me the way to the post office？

B：Go along this road.Take the 2nd turning on the right.Cross the bridge.Then walk along the river.The post office is just on your right hand.

…

在學(xué)生進(jìn)行表演的過(guò)程中，扮演A的學(xué)生問(wèn)路時(shí)表現(xiàn)出焦急的神色，有效地帶動(dòng)了其他學(xué)生的情緒，同學(xué)之間這樣的互動(dòng)過(guò)程可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中，對(duì)一些句型也有了新的理解。

三、課后及時(shí)互動(dòng)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課程結(jié)束之后，教師要積極地同學(xué)生開(kāi)展課下互動(dòng)，課下的互動(dòng)方式主要體現(xiàn)在辦黑板報(bào)上，教師可以在一個(gè)單元學(xué)習(xí)過(guò)后，組織學(xué)生進(jìn)行黑板報(bào)的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)，并定期在黑板報(bào)上出一些互動(dòng)的主題，讓學(xué)生課下進(jìn)行思考、書(shū)寫(xiě)。這樣一方面可以鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)，另一方面還可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

總而言之，互動(dòng)式的教學(xué)是一種積極有效的教學(xué)模式，它能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。同時(shí)，教師在應(yīng)用這種教學(xué)模式的時(shí)候一定要嚴(yán)格控制互動(dòng)的時(shí)間和次數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)時(shí)進(jìn)行思考，不能讓互動(dòng)教學(xué)流于形式，變成為了互動(dòng)而互動(dòng)。

［1］黃旭明，梁雅梨.師生互動(dòng)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與探索［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2003（6）.

［2］饒啟杰.師生互動(dòng)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂［J］.學(xué)苑教育，2016（2）.

·編輯 段麗君