黃健偉

（廣西藤縣東榮鎮(zhèn)初級中學(xué)）

初中英語情境教學(xué)理論與實(shí)踐

黃健偉

（廣西藤縣東榮鎮(zhèn)初級中學(xué)）

初中英語是一門重要的學(xué)科，教師要善于創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有更深入的理解和認(rèn)知。在初中英語教學(xué)中教師要善于把理論和實(shí)踐相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

初中英語；情境教學(xué)；理論；實(shí)踐；方法

在初中英語教學(xué)中教師要善于將理論知識(shí)和情境化實(shí)踐結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力與應(yīng)用能力。教師創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情境不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也能夠有效提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。在英語教學(xué)情境中教師要注重趣味性和生活化，要把理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)言，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，共同營造高效英語教學(xué)課堂。

一、情境教學(xué)的含義

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的需求，創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的氛圍和情境，也可以稱為體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠在情境中加深對所學(xué)知識(shí)的記憶和理解。情境教學(xué)的主要特征有情境性、自主性、參與性，教師要把教學(xué)信息資源作為素材，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在情境活動(dòng)中不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的自主性和效率。

二、情境教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用

1.營造良好的教學(xué)氛圍

情境教學(xué)在初中英語教學(xué)中能夠營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)。教師可以在課堂上創(chuàng)建一個(gè)英語語言情境，引導(dǎo)學(xué)生充分感受環(huán)境、語言中的英語知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用英語的興趣。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法具備較強(qiáng)的感染力，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使教學(xué)氛圍較為枯燥，而情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生去積極研究、探尋、了解，能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而全身心地投入到英語教學(xué)中。

3.實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的相互結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師只是注重理論知識(shí)的講解，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，導(dǎo)致降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也無法意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。而開展情境教學(xué)能夠把英語理論知識(shí)和實(shí)踐相互結(jié)合起來，讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)理論知識(shí)的前提下，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)建多種教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、提高初中英語情境教學(xué)質(zhì)量的方法

1.創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境

教師可以在初中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在游戲過程中學(xué)到知識(shí)，并且得到一定的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。例如，在學(xué)習(xí)“There be...”句型時(shí)，教師采用小組的形式，讓學(xué)生對自己組學(xué)生書包里的東西進(jìn)行猜測，猜對的學(xué)生可以繼續(xù)參加游戲，而猜錯(cuò)的要進(jìn)行旁觀，這樣學(xué)生既感受到英語課堂教學(xué)的趣味性，也充分掌握了本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在初中英語教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和應(yīng)用能力，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)好英語在生活中的重要性。例如在學(xué)習(xí)“How can I get to...”這個(gè)句型的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際生活來舉例子，教師可以提問：“學(xué)校到你家的路應(yīng)該如何走？”這樣學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)把答案說出來，通過此句型的練習(xí)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語其實(shí)很簡單，更愿意投入到學(xué)習(xí)中。

3.情境教學(xué)法不能局限在課堂中

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法不能只局限在課堂中，要讓學(xué)生走出課堂，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語知識(shí)，也可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中。例如，教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間和其他同學(xué)互通電話，用所學(xué)的英語交流，以此總結(jié)自身英語的不足，然后針對不足的地方加以鞏固。讓學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)到更多的知識(shí)，不斷拓寬自身的英語知識(shí)面。教師也可以利用計(jì)算機(jī)軟件建立QQ群，課下和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，分享一些優(yōu)秀的英語素材讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

在初中英語情境教學(xué)中教師要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語的積極性，能夠在英語學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，對所學(xué)知識(shí)有更深入的理解和認(rèn)知。英語教師要不斷地更新情境教學(xué)模式，讓學(xué)生對英語教學(xué)有濃厚的興趣，愿意積極、自主地投入到教學(xué)中，師生之間共同營造良好的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能充分提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)初中英語教學(xué)的健康發(fā)展。

［1］李國艷.發(fā)揮信息輔助作用 夯實(shí)情境教學(xué)效果［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（4）：88-89.

［2］鄒華.初中英語討論式教學(xué)初探：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（S1）：75-77.

·編輯 李建軍