唐麗偉

（輝南縣慶陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué) 吉林通化 135107）

探討中學(xué)歷史教學(xué)中的情感教育

唐麗偉

（輝南縣慶陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué) 吉林通化 135107）

中學(xué)歷史課程是培養(yǎng)學(xué)生民族精神，提高學(xué)生道德素質(zhì)的主要科目，教師在教學(xué)期間，必須要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀念，產(chǎn)生濃厚的愛(ài)國(guó)情感，在提高學(xué)生歷史專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

中學(xué) 歷史教學(xué) 情感教育

目前，中學(xué)歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的情感較為忽視，不能應(yīng)用情感教育方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，基于此，中學(xué)歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要重視對(duì)學(xué)生的情感教育，確保學(xué)生的思維方式得以拓展。

一、歷史情感教育概述

1．歷史情感教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)教育部門應(yīng)用情感維度系統(tǒng)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)期間，普遍存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，部分中學(xué)歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于重視理論知識(shí)的教授，忽視情感教育，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在真正意義上理解歷史知識(shí)，對(duì)其造成較為不利的影響。其次，一些初中歷史教師雖然意識(shí)到情感教育的重要性，但是，還是不能將其應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，缺乏良好的實(shí)踐意義，使得情感教育流于形式。再次，初中歷史教師在歷史課堂中，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，學(xué)生在接受情感教育的時(shí)候，對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，這也是導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率的真正原因。最后，無(wú)論是農(nóng)村中學(xué)還是城市中學(xué)，都存在過(guò)于重視情感理論指導(dǎo)、忽視情感教育實(shí)踐的問(wèn)題，對(duì)中學(xué)課堂教學(xué)造成較為不利的影響。另外，受中考的影響，部分中學(xué)教師存在應(yīng)考?jí)毫Γ瑹o(wú)法有效實(shí)施情感教育，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理[1]。

2．歷史情感教育概念

歷史教學(xué)中的情感教育，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，利用情感因素培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確的愛(ài)國(guó)情感，使得教師在對(duì)歷史進(jìn)行贊頌或批判時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，中學(xué)歷史教師還可以結(jié)合歷史知識(shí)的特點(diǎn)，制定情感教育目標(biāo)，并針對(duì)中學(xué)學(xué)生的心理特征，挖掘教材中有利的情感因素，進(jìn)而提高中學(xué)歷史教學(xué)的積極性[2]。

中學(xué)歷史教師在情感教學(xué)期間，可以利用豐富多彩的形式，再現(xiàn)歷史情節(jié)，豐富歷史人物的形象，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)歷史情景的過(guò)程中，使學(xué)生得到良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知，啟迪學(xué)生的歷史思維，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。同時(shí)，中學(xué)歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)對(duì)情感教育進(jìn)行分類，保證能夠按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定完善的教學(xué)制度，優(yōu)化歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將情感教學(xué)作為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、理智與審美能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，與教師進(jìn)行歷史情感的交流，挖掘?qū)W生的歷史潛力，為其發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

二、歷史教學(xué)中情感教育價(jià)值

在中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程中，情感教育的價(jià)值具有一定的綜合性，主要因?yàn)榍楦薪逃梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的人格，拓展學(xué)生的歷史思維，進(jìn)而提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。具體價(jià)值表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：第一，中學(xué)歷史情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。歷史教學(xué)中情感教育的真正意義就是培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感，并且將情感貫穿在歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立、健全的人格，主要因?yàn)榍楦信c人格之間存在較多的聯(lián)系，在情感交流、溝通的過(guò)程中，能夠提高其人格教育質(zhì)量，強(qiáng)化情感的深度與持久性，同時(shí)，中學(xué)歷史教師實(shí)施情感教育，可以有效提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。第二，拓展學(xué)生的歷史思維。中學(xué)教師的情感教育，可以有效拓展學(xué)生的歷史思維，在學(xué)生面臨情感色彩濃厚的課堂教學(xué)時(shí)，情緒也會(huì)隨之升高，情感可以達(dá)到高潮的狀態(tài)，進(jìn)而在學(xué)生大腦皮層中形成興奮灶，使學(xué)生能夠集中課堂學(xué)習(xí)注意力，并且將歷史知識(shí)傳遞到神經(jīng)元處，從根本上拓寬中學(xué)生的歷史思維[4]。

三、中學(xué)歷史教學(xué)中情感教育策略

1．樹立正確的教學(xué)理念

中學(xué)教師在實(shí)施情感教育的過(guò)程中，必須要樹立正確的教育理念，凸出學(xué)生的主體地位，利用情感教育提高歷史教學(xué)效率，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的智力因素。首先，中學(xué)歷史教師要樹立學(xué)生主體理念。就是在中學(xué)歷史教學(xué)期間，能夠重視學(xué)生的主體地位，認(rèn)真貫徹與實(shí)踐情感教育，提高學(xué)生的情感學(xué)習(xí)效率。其次，教師要樹立學(xué)生潛能發(fā)展理念。教師在歷史教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)歷史教學(xué)力度。最后，教師要樹立多元發(fā)展理念。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師從多個(gè)角度、多方面分析人才培養(yǎng)需要，保證能夠全面培養(yǎng)歷史人才[5]。

2．制定問(wèn)題探究教學(xué)模式

問(wèn)題探究教學(xué)模式，也被教師稱為探討教學(xué)模式，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生提出帶有情感的教學(xué)問(wèn)題，并為學(xué)生提供歷史問(wèn)題參考資料，要求學(xué)生自主探究歷史問(wèn)題，搜集有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，教師還可以在講解相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，為學(xué)生播放歷史電視劇，繼而提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感。

3．培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感素養(yǎng)

中學(xué)歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該利用情感教育培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，教師自身必須要有高尚的人格，將情感融合在歷史教學(xué)內(nèi)容中，以自身高尚人格培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。其次，教師要針對(duì)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的歷史情感，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，在一定程度上，可以提高學(xué)生的情感體驗(yàn)效率。最后，中學(xué)歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要全面分析學(xué)生的情感因素，充分體現(xiàn)出情感教育的作用，進(jìn)而提高中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

中學(xué)歷史教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須要全面分析學(xué)生的歷史基礎(chǔ)情況，綜合利用情感教育方式，制定完善的情感教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正領(lǐng)會(huì)到歷史知識(shí)中的情感內(nèi)容，使中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量有所提高。