李英杰

（長白山池西區(qū)第一初級中學(xué)校 吉林長白山 134399）

情趣識字新天地

李英杰

（長白山池西區(qū)第一初級中學(xué)校 吉林長白山 134399）

本文針對目前中學(xué)語文識字教學(xué)，從識字教學(xué)的現(xiàn)狀及解決的辦法等方面提出了自己的見解，在全面推行《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、提高學(xué)生基本素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生非智力因素方面，有一定的參考價值。

人生聰明識字始。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是一門重要的交際工具，是工具性與人文性的統(tǒng)一，識字教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

在初中語文教學(xué)活動中，有許多教師忽略了對學(xué)生人文素養(yǎng)意識的培養(yǎng)和提高，只一味強(qiáng)調(diào)語文的工具性，把學(xué)生識字看作是一件易事，教師在教字教學(xué)時非常的機(jī)械性，導(dǎo)致了學(xué)生識字時興趣不高，效果不好。在字詞考查或作文時，出現(xiàn)了大量的錯別字。最為基礎(chǔ)的漢字，實則是語文教學(xué)中的一個較大的失誤點，對此引起我的思索和關(guān)注。在本年度中，我針對這個問題進(jìn)行探究實踐，取得一定的識字效果。

一、課前感知，引導(dǎo)學(xué)生主動識字

激發(fā)學(xué)生主動感知、自覺識字的興趣是識字教學(xué)的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種巨大動力。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能產(chǎn)生很大的積極性，就能有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，就能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。有了興趣學(xué)生才能主動識字，才能達(dá)到“教是為了不教”的目的。在教學(xué)實踐中，我主要采用以下方法來調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生課前感知、主動識字。

每節(jié)新課之前，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成課前進(jìn)行預(yù)習(xí)感知的習(xí)慣，預(yù)習(xí)步驟是：（1）熟讀課文，查閱和課文有關(guān)的資料，為文章的學(xué)習(xí)做好補(bǔ)充；（2）圈點字詞，解決生字的音、形、意中的疑難（3）思考：說出你識記重點字的方法（方法可以多種多樣：可以圖文識記、謎語識記、形聲字識記、形近字識記、造字方法識記等等）。（4）做出生字卡片。強(qiáng)調(diào)書寫的美觀，讓漢字的識記與書寫有機(jī)結(jié)合。課前的預(yù)習(xí)，會為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)生字贏得很多時間，提高了課堂效率。同時還初步培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知識的能力、搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力。讓學(xué)生運用已有的知識對教材反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上分析、探究教材內(nèi)涵，找出需要解決的問題和渴望得到的幫助，帶著自己的問題走進(jìn)教室。

二、課堂上師生共享識字樂趣

課堂是學(xué)生在成長過程中一個重要的生活世界。在里這個生活世界不可能也不應(yīng)該把學(xué)生的生活局限在狹隘的某種學(xué)科知識、技能的認(rèn)知活動中。人的發(fā)展的全面性來自于生活的完整性，而生活的完整性又決定了課堂教學(xué)的整合性。因此，在語文教學(xué)中，我們不僅要考慮到學(xué)生在課堂這個時空里有發(fā)展學(xué)科知識和能力的需要，還要考慮到學(xué)生有著發(fā)展情感、交往、審美、道德、經(jīng)驗等方面的需求。

1.充分利用教材，營造輕松愉快的識字氛圍。

“聽到悠然的鳴聲，那正是潺湲的泉水啊”這句話當(dāng)中“潺湲”是識字的重點和難點，在識記時我播放了泉水流淌的畫面，配上泉水流動時的聲音，讓學(xué)生在美麗的畫面和優(yōu)美的聲音中感知了：這個詞語的含義——形容河水慢慢流動的樣子。并且在書寫時一定要帶上三點水。識字時要找它的朋友——詞語，在詞語中識字可以化難為易。同時理解詞語含義的時候，應(yīng)該把詞放到句子中理解，可以起到事半功倍的效果。

2.采用直觀教學(xué)手段，化抽象為形象。

課上，我運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的的教學(xué)情境之中，學(xué)生的識字興趣也被極大激發(fā)。這樣形象直觀的教學(xué)不僅大大提高了識字效率，還能很好地幫助學(xué)生領(lǐng)悟字詞的意思。

3.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲活動中識字。

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！眴渭兊淖R字枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。所以為滿足他們好動好玩的心理，在教學(xué)中，我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種游戲形式。

在課堂上，學(xué)生把自己已掌握的生字通過自己喜歡的游戲方式展示給別的同學(xué)，充分交流的基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo)，是廣大同學(xué)和教師的聰明智慧交融，是課堂真正變?yōu)閷W(xué)堂。通過課堂師生感悟共享，帶著更多的問題走出課堂，促使學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。這樣充滿情趣的課堂教學(xué)，是高效的。學(xué)生是新呼吸的主人，學(xué)生在自主感悟的實踐中，實現(xiàn)了智慧的交融。

三、借助漢字造字方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字

1.抓住字形，理解字義，強(qiáng)化識記

課前我有聽寫生字的習(xí)慣，這節(jié)課我在學(xué)習(xí)之前依舊聽寫詞語，批改之后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯點在“喑啞”一詞，有近一半的學(xué)生誤寫成了“暗啞”。怎樣讓學(xué)生記住這個詞語，不再錯誤的書寫了呢？思考之后我對學(xué)生說：“記憶生字時，不僅要從它的字形入手還可以從字義識記。 “喑啞”的含義是（1）啞巴不能言；（2）沉默不語；（3）嘶啞。無論哪種意思都與發(fā)聲、說話有關(guān)，也就是說都與“口”有關(guān)，所以“暗啞”中的“喑”要寫成口字旁而不能寫成日字旁。根據(jù)老師積累的識記方法，你還能想到哪些類似的字，小組積累展示。很快學(xué)生就找到了類似的詞語“嘰嘰喳喳”“吼叫”“咆哮”“呼哨”“喧囂”“嘶鳴”等等。這些詞語都帶口字旁，都和聲音相關(guān)。這種根據(jù)字義的方法識記生字學(xué)生書寫時大大減少了錯字量。

2.觸類旁通，舉一反三，加強(qiáng)識記

在遇到了“賬單”一詞后，我讓學(xué)生歸納整理帶貝字旁的字，學(xué)生積累到了“貨”“賤”“賒”“財”“賜”“賠償”“賺” “贈”等等。觀察這些字你會發(fā)現(xiàn)，這些字都與什么相關(guān)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都與錢、財、物品等相關(guān)，為什么與錢、財、物品等相關(guān)的字是貝字旁呢，這是由于在古代，最初用貝殼當(dāng)錢，用貝殼交易，所以帶貝字旁的字就都與錢相關(guān)。在識字、記憶的過程中補(bǔ)給一些相關(guān)的資料，增加了學(xué)生識字的情趣，效率也在大大的提高。時間久了，學(xué)生自己也會找識記的規(guī)律了，比如帶言字旁的字和話語相關(guān)，帶三點水的字與水相關(guān)，帶提手旁的字與手相關(guān)……久而久之，學(xué)生想到的識記方法比老師想到的是還多，還富有情趣。

一年的“初中語文情趣識字教學(xué)研究”實踐，讓我真真切切的感受到了學(xué)生識字?jǐn)?shù)量的增加和書寫質(zhì)量的提高。在識字的過程中拓展了學(xué)生對于古代漢字的起源、發(fā)展的了解，對于今天的學(xué)生來說上了一堂極為豐富的中華漢字文化傳統(tǒng)課，漢字書寫的提高對于學(xué)生的閱讀和作文，都起到了不可估量的作用。

初中語文情趣識字教學(xué)