彭佩蓉 鄧 麗

（湘潭大學(xué) 湖南湘潭 411100）

從網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生校園欺凌與校園暴力原因和對策初探

彭佩蓉 鄧 麗

（湘潭大學(xué) 湖南湘潭 411100）

大學(xué)生是國家未來的棟梁，也是承擔(dān)與擔(dān)負(fù)國家未來建設(shè)與社會(huì)復(fù)興使命的重要群體，大學(xué)生的成才意味著國家的復(fù)興。然而大學(xué)生欺凌與大學(xué)生暴力現(xiàn)象的存在，給校園安全帶來了極大的隱患，因此，對這一現(xiàn)象的影響機(jī)制的研究，也非常有必要。

網(wǎng)絡(luò)文化 大學(xué)生成才 影響機(jī)制

一、原因

1.社會(huì)原因

社會(huì)上層出不窮的各種不良文化對大學(xué)生的成才造成沖擊與影響。其中，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)文化憑借著互聯(lián)網(wǎng)的便利性與高輻射性，對大學(xué)生的身心健康與成才造成了負(fù)面影響。而我們國家有將近上億級(jí)的人數(shù)正在接觸與使用網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生正是其中最為活躍的群體之一。但由于國家法律法規(guī)相對比較滯后，立法的力度滯后于網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展；不良廠商因著利益的驅(qū)動(dòng)，建立起來一整條以無法控制的網(wǎng)絡(luò)暴力文化，并將其強(qiáng)行推廣至大學(xué)生的周邊，試圖通過各種手段影響大學(xué)生的思想并從大學(xué)生身上謀取利益。

2.大學(xué)教育原因

大學(xué)教育由于其自身的原因以及所遺留的歷史問題，使得其存在的有限性，雖然具有一定的教書育人渠道，但無法時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為舉止，校園文化的作用也需要在一定時(shí)間才能彰顯出來。

3.大學(xué)生自身原因

大學(xué)生由于處于人生觀、世界觀與價(jià)值觀的形成階段，因此對分辨網(wǎng)絡(luò)低俗文化的消極影響能力尚有限，所以導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)低俗文化對大學(xué)生的成才造成負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)低俗文化使得大學(xué)生在思想道德、文化、專業(yè)、身體以及心理等各方面素質(zhì)都造成一定程度的影響；同時(shí)也危害到了校園的穩(wěn)定與大學(xué)教育工作的有效開展。前者直接關(guān)系到大學(xué)生成才的知識(shí)與實(shí)踐基礎(chǔ)，后者直接關(guān)系到對大學(xué)生成才培養(yǎng)的環(huán)境。

二、影響機(jī)制

1.導(dǎo)向與制約機(jī)制大學(xué)校園里的學(xué)生群體作為群體的一種同樣有著趨同現(xiàn)象。所謂的趨同現(xiàn)象是指群體中多數(shù)人的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、思想作風(fēng)等常會(huì)迫使每個(gè)個(gè)體原本存在的不同觀點(diǎn)、行為等出現(xiàn)相同表現(xiàn)。良好的校園文化通過引導(dǎo)、啟迪和熏陶，潛移默化的作用于個(gè)體，通過模仿、暗示、從眾認(rèn)同等心理機(jī)制能使生活其中的個(gè)體受到無形的約束。高校校園文化對大學(xué)生的行為具有廣泛的制約機(jī)制，它通過校園的物質(zhì)環(huán)境、各種規(guī)章制度、精神氛圍以及內(nèi)容形式豐富多彩的文體活動(dòng)等作用于大學(xué)生，使他們在有意或無意之中受到啟發(fā)和感染，形成內(nèi)在的約束力制約著自己的思想和行為，從而杜絕低俗網(wǎng)絡(luò)文化的影響。

2.熏陶與塑造機(jī)制校園文化對大學(xué)生綜合素質(zhì)的熏陶機(jī)制的依據(jù)是環(huán)境對人的品格形成具有重要作用與影響，從而遠(yuǎn)離低俗網(wǎng)絡(luò)文化。校園文化的塑造機(jī)制通過學(xué)生的內(nèi)化從眾認(rèn)同等心理機(jī)制，對于道德的規(guī)范，價(jià)值的認(rèn)同和行為模式的同化，成為其個(gè)體的心理氛圍，從而成功塑造學(xué)生健全的人格。校園文化以其特有的精神環(huán)境和文化氛圍，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生精神、心靈、性格的塑造，從而達(dá)到滿足社會(huì)需要的目的。校園人通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步把自己培養(yǎng)成一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、獨(dú)立成熟的社會(huì)人的過程。校園文化在挖掘校園人潛能的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立意識(shí)，包括控制情感的能力、受挫能力等，從根本上促使青年學(xué)生逐漸擺脫對家人的依附感，確立自己在社會(huì)關(guān)系中的地位，形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，完成校園文化的塑造機(jī)制。

3.凝聚與整合機(jī)制校園文化追求一個(gè)學(xué)校的整體優(yōu)勢，樹立一種特色的群體價(jià)值觀念，培育一個(gè)知名的學(xué)校品牌，以提高學(xué)校的競爭能力，遠(yuǎn)離低俗網(wǎng)絡(luò)文化。健康向上的校園文化可以增強(qiáng)學(xué)校師生的凝聚力和向心力，可以提升學(xué)校的核心競爭力。它所包含的全體校園人的共同價(jià)值觀念、理想信念、行為規(guī)范等群體意識(shí)，就像是一種強(qiáng)力精神粘合劑，使處于其中的師生產(chǎn)生歸屬感和凝聚力。校園文化的創(chuàng)造者和參與者是所有存在于校園中的個(gè)體，他們具有廣泛的群體性。校園中經(jīng)常會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)流行著某一種思潮、某一種時(shí)尚或是某一種觀念，引領(lǐng)校園的潮流，這些思潮、時(shí)尚、觀念是校園文化的凝聚整合機(jī)制的具體體現(xiàn)，它們不是個(gè)別學(xué)生的觀念和想法，而是成千上萬的學(xué)生們心理碰撞后的整合，是通過廣大師生群體思想凝聚后產(chǎn)生并傳播開來的，使整個(gè)校園文化的氣氛渾然一體。

4.心理調(diào)適機(jī)制調(diào)適。大學(xué)生心理是當(dāng)今大學(xué)心理健康教育的重要內(nèi)容之一，大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、人際交往受挫、就業(yè)越來越困難等煩惱，會(huì)給很多學(xué)生的帶來或輕或重的心理問題。校園文化作為微觀的文化氛圍，構(gòu)成了學(xué)校內(nèi)部的心理環(huán)境，有力的影響和制約著大學(xué)生的理想、道德、情感和行為，優(yōu)良的文化環(huán)境能夠給人以心理上的撫慰，起到保持心理穩(wěn)定的功用，同樣的，優(yōu)良的校園文化環(huán)境能夠給大學(xué)生帶來相對穩(wěn)定的心理。五、審美教育機(jī)制校園文化的審美機(jī)制存在于校園學(xué)生的情感體驗(yàn)之中，校園文化豐富多彩，使師生的精神境界得到一步步的提升，從而美化了人們的心靈，審美教育功能，它就會(huì)轉(zhuǎn)變成一種內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生的精神世界得到美的內(nèi)化。校園文化活動(dòng)中，那些健康向上的、格調(diào)高雅的活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的興趣和積極性，激勵(lì)他們培養(yǎng)正確的審美意識(shí)、審美情趣和審美觀點(diǎn)，特別是對美的欣賞、享受，審美能力在不知不覺中得到提升。由于高校教育的特殊性和層次性，校園文化更富有理性色彩和創(chuàng)造精神，校園文化的審美教育機(jī)制更賦予它明顯的教育性。優(yōu)美的校園硬環(huán)境給學(xué)生以美的享受，使身在其中的大學(xué)生的思想、行為和情感都產(chǎn)生了積極的影響，從而把這種富于特性的文化融入到每個(gè)校園師生的頭腦中，實(shí)現(xiàn)潛隱默化的教育效果。

三、對策初探

因此，從思想教育角度必須增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，提高成才教育的效能，豐富高等素質(zhì)教育的方法與方法，引導(dǎo)大學(xué)生思想與教育工作，抵制網(wǎng)絡(luò)低俗文化在校園中的流行；從社會(huì)生活角度切斷其賴以生存的產(chǎn)業(yè)鏈條，建立“多維監(jiān)督機(jī)制”、營造良好的社會(huì)氛圍、加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)低俗文化的研究與整治；從學(xué)校自身建設(shè)方面加強(qiáng)與改善網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)與課程改革、建立健全網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)機(jī)制；從大學(xué)生自身方面了解網(wǎng)絡(luò)低俗文化的危害、加強(qiáng)自身道德素質(zhì)建設(shè)、豐富課余生活，學(xué)會(huì)自我成長。從三方面全面地對大學(xué)生進(jìn)行思想教育，以提高大學(xué)生的思想覺悟，從而成為全社會(huì)合格的人才。