王培堅(jiān)

（福建省惠安高級(jí)中學(xué) 福建惠安 362100）

提升區(qū)域地理定位能力的教學(xué)策略探究

王培堅(jiān)

（福建省惠安高級(jí)中學(xué) 福建惠安 362100）

區(qū)域地理背景是高 中地理非常重要的一部分，它在高考中常以背景知識(shí)出現(xiàn)，以此為基礎(chǔ)來(lái)考查學(xué)生對(duì)地理原理的運(yùn)用和分析，很多學(xué)生對(duì)于所呈現(xiàn)出的區(qū)域圖完全不知所指何處，也不知如何入手解讀。因此，提升區(qū)域定位能力是高考中區(qū)域地理得分率提高的關(guān)鍵所在。本人在平常教學(xué)中探究出如下提升區(qū)域地理定位能力的教學(xué)策略。

一、區(qū)域認(rèn)知

在區(qū)域地理的課堂教學(xué)實(shí)踐中，以“先學(xué)后教”理念為指導(dǎo)，編制高效的地理導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生對(duì)區(qū)域的認(rèn)知主要體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分。內(nèi)容主要包括:①位置。該環(huán)節(jié)主要是對(duì)所學(xué)區(qū)域進(jìn)行基礎(chǔ)的定位，通過(guò)描繪出一些重要的經(jīng)緯線(xiàn)來(lái)讓學(xué)生明確該區(qū)域的大致位置，并能夠明確一些特殊區(qū)域地理位置的重要性;②范圍。該環(huán)節(jié)主要設(shè)置一些重要的地理事物讓學(xué)生明確位置和名稱(chēng)，包括大洋、大洲、半島、島嶼、海、國(guó)家等。通過(guò)該環(huán)節(jié)的填圖訓(xùn)練能夠讓學(xué)生明確該區(qū)域及周邊地區(qū)重要的地理事物;③主要地形區(qū)。該環(huán)節(jié)主要是對(duì)該區(qū)域的地形區(qū)進(jìn)行熟悉與感知;④河流。該環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生描繪出該區(qū)域的重要河流。

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生能夠初步熟悉所學(xué)區(qū)域的位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置和交通位置）、重要地理事物，從而為多方位的區(qū)域定位奠定基礎(chǔ)。

二、區(qū)域重現(xiàn)

區(qū)域重現(xiàn)是對(duì)區(qū)域感知與熟悉的一個(gè)重要反饋，也是學(xué)生區(qū)域定位的一個(gè)重要方面。對(duì)學(xué)生區(qū)域重現(xiàn)能力的提升主要可以從課堂教學(xué)和課后反饋評(píng)價(jià)兩方面開(kāi)展:

1.課堂教學(xué)。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)后，在“先學(xué)后教”課堂實(shí)施過(guò)程中，教師可以通過(guò)版圖把基本的地理輪廓呈現(xiàn)在黑板上，然后讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行區(qū)域重要地理事物的補(bǔ)充繪制;在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和感知后，可以讓學(xué)生自己在黑板上繪制呈現(xiàn)出區(qū)域和相關(guān)地理事物。另外，教學(xué)過(guò)程對(duì)重點(diǎn)區(qū)域，盡可能地多次呈現(xiàn)不同尺度的區(qū)域地圖，讓學(xué)生從大范圍到中等范圍再到小范圍都能夠正確把握。

2.課后評(píng)價(jià)。為了鞏固學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知程度，可以通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行課后評(píng)價(jià):①手工繪制專(zhuān)題地圖，如中國(guó)地理學(xué)習(xí)中，可以布置學(xué)生課后進(jìn)行“中國(guó)的地圖”的分層設(shè)色繪制，通過(guò)繪制地圖這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生真正熟悉并記憶中國(guó)的重要地形區(qū);又如世界地理的復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以提前布置學(xué)生先繪制世界輪廓圖，而后每學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域就讓學(xué)生在自己的世界地圖中將該區(qū)域的重要地理事物（地形區(qū)、重要經(jīng)緯線(xiàn)、重要河湖等）描繪到相應(yīng)位置，以此讓學(xué)生記住整個(gè)世界的重要分區(qū);②填圖測(cè)驗(yàn)。通過(guò)課后專(zhuān)門(mén)的地理填圖測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生有目的地去熟悉與記憶重要區(qū)域的重要地理事物，從而達(dá)到能夠?qū)^(qū)域進(jìn)行重現(xiàn)的效果。

三、區(qū)域定位方法指導(dǎo)

學(xué)生在區(qū)域定位時(shí)，往往不是對(duì)一個(gè)區(qū)域進(jìn)行簡(jiǎn)單的重現(xiàn)，需要調(diào)動(dòng)多方面信息和地理事物來(lái)進(jìn)行。區(qū)域定位的方法是多種多樣的，歸納起來(lái)主要有以下幾種:

1.經(jīng)緯網(wǎng)定位法（絕對(duì)定位法）。地球上任何一個(gè)地區(qū)的區(qū)域位置都可以通過(guò)一組具體的經(jīng)度和緯度來(lái)確定。利用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位是區(qū)域定位中最常見(jiàn)、最準(zhǔn)確的方法，也是近幾年高考的重點(diǎn)。這種定位方法要求在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，不僅要腦中有圖，而且要胸中有網(wǎng)（經(jīng)緯網(wǎng)），要用經(jīng)緯網(wǎng)覆蓋腦中的地圖。

2.海陸位置定位法（相對(duì)定位法）。在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中，不可能也沒(méi)有必要記住所有事物的經(jīng)緯度。在記住主要經(jīng)緯線(xiàn)附近地理事物的同時(shí)，還可以通過(guò)識(shí)記一些重要的地理事物（如大洲、大洋），然后以其為參照系，利用地理事物的相對(duì)位置進(jìn)行區(qū)域定位，因此，海陸位置定位法也稱(chēng)為相對(duì)定位法。

3.區(qū)域輪廓定位法。世界上每一個(gè)區(qū)域，大到一個(gè)大洲、大洋，小到一個(gè)湖泊、一條河流，都有一定的輪廓特征。我們既可以根據(jù)面狀地理事物的輪廓形狀特征，也可以根據(jù)線(xiàn)狀地理事物的分布特征（如山脈、河流、交通線(xiàn)、行政區(qū)劃界線(xiàn)、海岸線(xiàn)等分布狀況）和點(diǎn)狀地理事物的相關(guān)位置（如城市、礦產(chǎn)、山峰等）分析定位。

4.地理景觀定位法。由于地理環(huán)境差異和人類(lèi)活動(dòng)的影響，不同地區(qū)在自然地理景觀和人文地理景觀上存在較大的差異，通過(guò)這些地理景觀也可以正確確定所在地區(qū)的位置。

5.文字資料定位法。利用相關(guān)文字資料考查空間定位是近年來(lái)出現(xiàn)的一種命題思路，這需要讀懂文字內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行空間定位。

6.圖例、注記定位法。有些試題文字部分沒(méi)有明確指出該地的具體名稱(chēng)，這時(shí)要充分利用圖中的圖例（首都、省會(huì)與一般城市圖例的不同，海岸線(xiàn)與國(guó)界線(xiàn)的不同等）、注記（城市、河流湖泊等的名稱(chēng)）來(lái)進(jìn)行定位。

7.綜合定位法。從近幾年的高考試題來(lái)看，由于目前試卷提供的區(qū)域地圖往往是小區(qū)域的大比例尺地圖，與學(xué)生平時(shí)接觸到的小比例尺地圖有所不同。解題時(shí)采用某一種區(qū)域定位方法準(zhǔn)確地確定圖示區(qū)域的范圍顯得有點(diǎn)困難，這時(shí)就要求學(xué)生同時(shí)利用多種定位方法進(jìn)行區(qū)域定位。這樣既能提高區(qū)域定位的速度，又能提高區(qū)域定位的正確性。

四、讀圖用圖習(xí)慣的培養(yǎng)

地圖是地理的特色，在對(duì)區(qū)域定位能力提升培養(yǎng)的過(guò)程中，區(qū)域認(rèn)知是基礎(chǔ)，區(qū)域重現(xiàn)是提升，區(qū)域定位方法是保障，而讀圖用圖習(xí)慣則是貫穿其中的關(guān)鍵。教師應(yīng)要求每個(gè)同學(xué)利用好手中的地圖冊(cè)，要做到一下幾點(diǎn):

1.地圖冊(cè)必備。要求每個(gè)同學(xué)手里要配備一本大容量的地圖冊(cè)。

2.地圖冊(cè)必用。要求上課聽(tīng)講、下課練習(xí)必須都使用地圖冊(cè)，無(wú)論是遇到圖形題還是文字性的題型都要用地圖加以定位、加以強(qiáng)化。

3.地圖冊(cè)必看。地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經(jīng)?？春徒?jīng)常練。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生正確的讀圖用圖習(xí)慣，如在課堂教學(xué)中遇到不熟悉和模糊區(qū)域，立馬指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)地圖冊(cè)查閱地圖，同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)重要區(qū)域的重要地圖，如采用多媒體呈現(xiàn)地圖，呈現(xiàn)的時(shí)間可以適當(dāng)長(zhǎng)一些，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖習(xí)慣。另外，在用圖時(shí)，要讓學(xué)生使用正確的讀圖步驟:先看圖名，然后看圖例，再看圖?？磮D的時(shí)候從兩個(gè)角度入手:1、沿著某一方向看，比如沿某條經(jīng)線(xiàn)或緯線(xiàn)，山脈、河流鐵路、公路線(xiàn)等運(yùn)輸線(xiàn)路。沿途所經(jīng)過(guò)的氣候、地形、城市，人口及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等各項(xiàng)自然和人文地理要素。2、從某個(gè)區(qū)域看，該區(qū)域內(nèi)部各項(xiàng)地理要素的情況。

總之，在教學(xué)中潛移默化中讓學(xué)生明確地圖的重要性，培養(yǎng)學(xué)生做到地圖“入眼、入腦、入心”，提升學(xué)生區(qū)域地理定位能力，為學(xué)生高考地理成績(jī)的提高奠定基礎(chǔ)。