盧靜偉

（長春市南關(guān)區(qū)北大小學校 吉林長春 130031）

淺談優(yōu)化小學數(shù)學教學的重要手段
——游戲型課件

盧靜偉

（長春市南關(guān)區(qū)北大小學校 吉林長春 130031）

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和個人計算機的普及，電子游戲日益成為一種重要的娛樂方式。電子游戲?qū)χ行W生的吸引力更是超乎想象，數(shù)量龐大的中小學生投身其中，樂此不疲，有些人甚至因為沉迷于游戲而影響了學習。教育工作者和眾多家長把電子游戲視為“電子海洛因”，與“黃賭毒”一起加以嚴格限制。為了防止電子游戲?qū)ξ闯赡耆说南麡O影響，各級教育部門和政府機構(gòu)紛紛制定各種防范措施。面對重重封鎖，孩子們依然通過各種辦法接觸電子游戲。然而與電子游戲相比，教育軟件對孩子卻缺乏吸引力，很難讓孩子自愿去使用或購買。

電子游戲 防范措施 全面發(fā)展

面對這一現(xiàn)象，許多教育者開始思考這樣一些問題：如何才能讓教學軟件對孩子具有與電子游戲一樣的吸引力？如何在教學軟件設計中借鑒電子游戲的積極因素？如何在教育軟件制作中有機融合游戲，使孩子能夠在游戲中學習、在學習中游戲呢？

游戲是兒童的第二生命，是他們生活、學習中不可缺少的活力因素。

游戲型課件與電子游戲具有天然的聯(lián)系，游戲型課件是教學游戲的計算機表征形式，而教學游戲采用游戲的內(nèi)部機制，是教學與游戲的整合體。同時，因為電子游戲是游戲的電子表征，游戲型課件是電子游戲和多媒體教學課件的整合體，所以必然要借鑒和吸收電子游戲中積極的內(nèi)部機制。但游戲型課件與電子游戲又具有本質(zhì)區(qū)別。游戲型課件具有明確的教學目標，通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲中獲得學科知識、形成各種能力。電子游戲以娛樂作為根本目的，不存在什么教學目標，有時還可能包含不利于學生身心健康的內(nèi)容。

游戲型課件的設計目的就是把枯燥的學習變成充滿趣味性的游戲，讓學生在游戲中學習。所以游戲型課件的形式和內(nèi)容必須讓學生感到新奇有趣，樂于通過課件提供的游戲方式進行探索學習。游戲型課件具備吸引學生的“魅力”不僅要靠外在的美觀生動，更需要內(nèi)在的游戲機制，如游戲的故事、情感、懸念、競爭等。游戲型課件的內(nèi)部機制是激發(fā)學生學習興趣的根本因素。

游戲型課件依據(jù)小學生的心理特點將教學內(nèi)容設計成計算機游戲，讓他們在玩電子游戲的過程中掌握所要學習的數(shù)學知識。它不僅能像一般的多媒體課件那樣動態(tài)呈現(xiàn)學習內(nèi)容，而且把數(shù)學學習變成了有趣的的游戲，其對小學數(shù)學教學的優(yōu)化作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面，而這幾個方面完全滿足小學數(shù)學教學優(yōu)化的標準：

一、有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動學習的積極性

興趣是推動學生探索數(shù)學問題的強大推動力。學生如果對某一數(shù)學問題感到好奇就會產(chǎn)生積極主動探究該問題的愿望或意向，把數(shù)學學習看作愉快的體驗。但是如果他們對數(shù)學問題沒有興趣或好奇心，那么數(shù)學學習將變成艱苦乏味而緩慢的工作。游戲型課件恰恰具有激發(fā)學生興趣與好奇心的性質(zhì)，它不僅具有一般多媒體課件圖文并茂、聲色俱佳、直觀形象的外部效果，更借鑒了電子游戲故事情景設置奇幻、參與挑戰(zhàn)富有意義等運行機制，這些都會讓孩子感到新奇而有趣。比如在小學數(shù)學整數(shù)加法運算教學中選用《攻城魔法陣》這款數(shù)學小游戲，它就將加法運算融入刺激有趣攻城故事中。游戲設置了這樣一個故事：紅軍與匈奴綠軍發(fā)生戰(zhàn)爭，要互相攻下對方的城池，在通往對方城池的路上，仙人布下了魔法陣，只有運用聰明戰(zhàn)略與計算能力先于敵人大破魔法陣，才能在游戲中獲勝。學生在游戲中對古代戰(zhàn)爭故事充滿興趣與好奇，為了能在攻城中獲勝，他們努力提高自己的計算水平。在游戲過程中學生不斷體會到掌握知識帶來的成功與喜悅，意識到知識的價值和用途，產(chǎn)生獲得知識的心理需要，對游戲的興趣在潛移默化中轉(zhuǎn)移到知識學習上。

二、能夠適應學生的個體差異，面向全體學生

學生的個體差異在教學中普遍存在，讓每個學生都獲得充分的發(fā)展是教學的重要目標。游戲型課件通常將教學任務從低到高設置不同的等級，適合從低到高不同的學習水平，以盡量滿足每個學生的需要。比如教學游戲《探索星空》，要求學生計算觀測到的幾何圖形的面積。游戲分成了兩個等級，第一等級游戲提供了所要計算圖形的面積計算公式，初學者不會感到特別困難，容易進入游戲狀態(tài)。當學生熟悉公式后便可進入第二等級，此時游戲不再提示面積公式，游戲難度相對增加。游戲的第一等級適合于初學者，由于他們還沒有記住幾何圖形的面積公式，第二等級太難使他們無從下手。游戲的第二等級是適合能夠記住計算公式的學生，因為第一等級對他們來說沒有挑戰(zhàn)性，相應也就失去了吸引力。

三、注重學生的全面發(fā)展

游戲型課件將教學內(nèi)容融合在游戲中，不僅有利于學生數(shù)學知識和數(shù)學能力的培養(yǎng)，還具有以下教育功能。一是，因為其圖、文、聲并茂，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生的音樂感知能力、空間圖形能力和語言文字能力。二是，一般游戲型課件都將游戲融入健康的故事中，要求學生遵守一定的類似社會道德的游戲規(guī)則，這對于學生形成良好的社會道德非常有益。三是，游戲型課件因為其趣味性和挑戰(zhàn)性，有益于培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣，形成積極學習數(shù)學的態(tài)度。四是，有些游戲特別是網(wǎng)絡游戲必須多人合作才能進行，這有利于培養(yǎng)學生的合作能力。

四、更好地發(fā)揮激勵性

游戲型課件為學生提供了寬松的氣氛和鼓勵性評價，幫助學生樹立自信心，使他們在游戲過程中看到自己的進步，不斷奮進。學生在游戲中能依據(jù)自己的實際水平并按照自己的興趣和意愿來選擇游戲內(nèi)容，由易到難、循序漸進，每一次進步都得到獎勵。學生不但會從不斷進步和獎勵中獲得自我成就感，而且在取得的一點點成功后會產(chǎn)生調(diào)整難度再試一下得更高分的強烈愿望。

五、減輕學生學習的負擔

將枯燥乏味的學習變成輕松愉快游戲，是設計游戲型課件的基本目的。當學習變成了游戲，學習過程中記憶、練習等都在游戲中完成，那么為學習付出的努力將不再是負擔，而是一種娛樂。另外在游戲過程中，學生被游戲的趣味性吸引，全身心投入游戲中，主體作用被很好的發(fā)揮出來。當然，對于數(shù)學教育來說，游戲的方法并不能代替一切，但如果在教學中經(jīng)常運用一些游戲型課件，即在教學中摻入游戲的精神，那么數(shù)學教育將會得到事半功倍的效果。