李紅紅

（湖口縣第四小學(xué) 江西湖口 332500）

讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更高效

李紅紅

（湖口縣第四小學(xué) 江西湖口 332500）

小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課已經(jīng)有好幾年了，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不斷摸索，“在游戲中學(xué)”的教學(xué)模式基本上為各位英語(yǔ)教師熟知。但在實(shí)際教學(xué)中，光靠做游戲是教不好，也學(xué)不好英語(yǔ)的。

小學(xué) 英語(yǔ) 合作

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把好入門關(guān)

三年級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始年級(jí)，一開(kāi)始，學(xué)生對(duì)這門功課非常感興趣，在校園里，家里經(jīng)常可以聽(tīng)到他們用剛學(xué)到的英語(yǔ)高聲打著招呼：Hi，Hello./Good morning.但隨著學(xué)習(xí)的深入，同學(xué)們覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)了，單詞發(fā)音難記住，寫(xiě)法更是難上加難，于是有些人不喜歡英語(yǔ)了，甚至有些人開(kāi)始畏懼英語(yǔ)。這時(shí)，教師的正確引導(dǎo)尤為重要。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是教師首當(dāng)其沖的任務(wù)

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師，無(wú)論什么法離開(kāi)了學(xué)生的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)都不會(huì)取得理想的成績(jī)?！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中不僅教學(xué)形式要多樣化，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平因材施教，更主要的是教師要以情感人，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為此，教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)，做學(xué)生的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)教師要多鼓勵(lì)，多與他相處，真心幫助他們，讓學(xué)生喜歡上你的英語(yǔ)課，這樣，學(xué)生就會(huì)積極的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。教師在日常生活中傾注了愛(ài)心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上，我總是以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的陌生的英語(yǔ)知識(shí)也有“親切感”。如：走進(jìn)教室我就親切地說(shuō)一聲“How are you！”學(xué)生就會(huì)面帶笑容地回答：“Fine，thank you.”見(jiàn)哪位學(xué)生有困難，我就走到他面前輕輕問(wèn)一句：“Can I help you ？”即便學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差錯(cuò)，我也不隨意批評(píng)指責(zé)。

2.采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑

吸引學(xué)生，寓教于樂(lè)小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。（1） 利用彩色的圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行單詞教學(xué)和句型操練，可以加深學(xué)生對(duì)單詞的理解，教學(xué)中盡量少的出現(xiàn)中文，避免學(xué)生用母語(yǔ)作為中介語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)。在教《We Love Animals》一課時(shí)，我就拿來(lái)各種玩具“動(dòng)物”。在教學(xué)時(shí)每次略帶詭秘地拿出一種，并念到：“Look!I have a monkey!”等等。通過(guò)這種實(shí)物教學(xué)，學(xué)生興趣十足，記憶深刻。（2）采用多媒體輔助教學(xué)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。錄音、錄像、多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望。在教學(xué)有關(guān)“食品”一課時(shí)，我自制課件，內(nèi)容包括：chicken、hot dog、hamberger、cake、bread、French fries這幾個(gè)單詞。同學(xué)們看到大屏幕上歡蹦亂跳的食物時(shí)，垂涎欲滴，興奮勁兒就甭提了。3） 每堂課前進(jìn)行對(duì)話表演，提高語(yǔ)言交際能力，讓對(duì)話變成生活化的交流，消除怕開(kāi)口的心理壓力。

二、嚴(yán)格課堂管理，把好質(zhì)量關(guān)

英語(yǔ)課堂活動(dòng)多，小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，就免不了有些調(diào)皮的孩子“渾水摸魚(yú)”，做活動(dòng)時(shí)，他們要么說(shuō)閑話，要么做小動(dòng)作。還有些同學(xué)一做游戲就勁頭十足，到需要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，他就泄了氣，思想開(kāi)小差。因此，教師的課堂管理非常重要。

1.備好課

有時(shí)課堂秩序不好可能是由于教師本人沒(méi)有備好課引起的。這里講的備課，指的不僅僅是備教材，還包括備學(xué)生。只有一個(gè)準(zhǔn)備充分的英語(yǔ)教師才能根據(jù)學(xué)生的反映隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，重新吸引學(xué)生注意力，不會(huì)因?qū)W生不滿自己的教學(xué)而引起課堂騷動(dòng)。

2.嚴(yán)格的課堂行為規(guī)范

先讓學(xué)生明白該干什么，不該干什么。但這規(guī)范要簡(jiǎn)單實(shí)用，不可太繁瑣苛刻，令學(xué)生感到厭煩。

3.執(zhí)行紀(jì)律要嚴(yán)格

對(duì)違紀(jì)學(xué)生一定要嚴(yán)肅處理，不可縱容。特別是對(duì)所有學(xué)生要一視同仁，執(zhí)行紀(jì)律要公正，以免引起其他學(xué)生的不滿。

4.隨時(shí)集中學(xué)生的注意力

英語(yǔ)教師應(yīng)擅長(zhǎng)于隨時(shí)吸引學(xué)生的注意力，避免其注意力轉(zhuǎn)移而引起的課堂混亂。為吸引學(xué)生注意力，教師應(yīng)首先注意自己的聲音力度。英語(yǔ)教師在課堂上聲音太小，學(xué)生們聽(tīng)不清楚時(shí)，注意力就開(kāi)始轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上去了。另外，隨時(shí)提問(wèn)也不失為好方法。當(dāng)學(xué)生知道老師隨時(shí)有可能對(duì)他提問(wèn)時(shí)，他就無(wú)意中把注意力集中在老師所講的問(wèn)題上。因此教師應(yīng)不斷地提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，吸引其注意力。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，以求共同進(jìn)步

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，非常注重小組合作學(xué)習(xí)。其基本形式就是四人小組，教師安排學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生搭配在一起，使學(xué)生之間協(xié)作互助，共同進(jìn)步。

1.彌補(bǔ)大班上課的不足，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，增加了課堂的密度和廣度

目前，大多數(shù)學(xué)校存在大班教學(xué)。學(xué)生人數(shù)多，教師在有限的40分鐘內(nèi)很難讓每個(gè)學(xué)生都有足夠“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)模擬了小班化上課的形式，每個(gè)學(xué)習(xí)小組是一個(gè)基本單位，每個(gè)學(xué)生在小組里都有機(jī)會(huì)展示自己，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，充分利用小組活動(dòng)是彌補(bǔ)當(dāng)前大班上課缺點(diǎn)最可行的措施；另外，小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和廣度。

2.尊重學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都得到合理發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，盡管大部分的小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，從而不斷提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。仍有小部分的學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向或由于基礎(chǔ)稍差導(dǎo)致的自卑心理，不主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只是等待老師注意到他們才愿意開(kāi)口，給他們口語(yǔ)提高帶來(lái)消極的作用。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐提供了解決的方法，給這些學(xué)生一段緩沖的時(shí)間，避免當(dāng)場(chǎng)答錯(cuò)的尷尬，而且在完成任務(wù)期間可以與組內(nèi)其他成員共同討論交流，在代表本組展示成果時(shí)，由于有了先前充分的準(zhǔn)備，學(xué)生能放松、大膽地展示自我，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立自信。

3.增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力

教師就要從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處、相互合作的能力。安排小組合作是開(kāi)發(fā)人際智能的有效方式。組內(nèi)的成員都有責(zé)任保證組內(nèi)成員學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，只有每一位成員都掌握了教學(xué)內(nèi)容，才算完成了教學(xué)任務(wù)。因此，每位成員的積極性都被帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)生間互幫互助，同時(shí)在交流、分享成果時(shí)，團(tuán)體合作精神也得到了培養(yǎng)。