阿旺羅布

（西藏日喀則市定日縣翁嘎完小 西藏日喀則 857000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提效方法探究

阿旺羅布

（西藏日喀則市定日縣翁嘎完小 西藏日喀則 857000）

在教育教學(xué)工作中要不斷的用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂實(shí)踐，用科學(xué)的教學(xué)模式來(lái)充實(shí)自己的課堂實(shí)踐，用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段來(lái)完善和提高自己的課堂實(shí)踐，這樣才能順應(yīng)教育教學(xué)改革的大潮，提高教學(xué)效率。

一、認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)

我怎樣教數(shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為了很好地體現(xiàn)和落實(shí)這一核心理念就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)而言，良好的習(xí)慣不僅是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要因素，更是衡量一個(gè)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的主要方面。課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生有主動(dòng)參與、克服困難、質(zhì)疑、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣列為“情感和態(tài)度”方面的具體目標(biāo)，為此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也就成了突出課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要而又不可缺少的內(nèi)容。

1.培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。作為學(xué)生，良好的組織紀(jì)律性是他們開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的首要保證，否則，學(xué)習(xí)過(guò)程將是一班幾十個(gè)學(xué)生各行其事，人人我行我素，個(gè)個(gè)為所欲為的天地，自主、合作學(xué)習(xí)也只能是紙上談兵，學(xué)習(xí)的效果將是一塌糊涂。培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性并不是要所有學(xué)生課堂上都畢恭畢敬，都惟命是從。而是只要學(xué)生把心放在學(xué)習(xí)上，一心一意為了學(xué)習(xí)在活動(dòng)就行了，增強(qiáng)學(xué)生的自律性。在這方面，高年級(jí)的學(xué)生由于各方面的能力相對(duì)強(qiáng)多了，在組織教學(xué)的過(guò)程中可以讓一個(gè)小組長(zhǎng)去負(fù)責(zé)一個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而低年級(jí)特別是目前大班額的情況下，學(xué)生的課堂紀(jì)律直接關(guān)系到一堂課的成敗，影響到一堂課的效果。課堂上就要結(jié)合兒童愛(ài)受表?yè)P(yáng)的心理特點(diǎn)，發(fā)揮榜樣的力量，讓學(xué)生小組之間、同桌之間比一比誰(shuí)表現(xiàn)好；利用答問(wèn)的時(shí)機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的表現(xiàn)好的孩子；適時(shí)利用小獎(jiǎng)品加以激勵(lì)等等這些措施，盡量讓活躍無(wú)序的課堂變得活而不亂，動(dòng)中有序。當(dāng)然老師不能吝嗇表?yè)P(yáng)，但表?yè)P(yáng)要有理，褒獎(jiǎng)要有度。在加強(qiáng)正面引導(dǎo)的同時(shí)也不少了客觀批評(píng)，但不能隨便批評(píng)，要批評(píng)有方，疏而不堵。在這種紀(jì)律約束過(guò)程中，還能營(yíng)造一種良好的交流環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生逐步養(yǎng)成積極參與傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)別人發(fā)言的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勤奮刻苦的習(xí)慣?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂?duì)學(xué)和思的關(guān)系做了精辟的論述?？梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考的習(xí)慣也是十分重要的。要使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立思考的熱情，在課堂上就應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境。高年級(jí)的教師在教學(xué)中讓學(xué)生找出題目中的條件和問(wèn)題，獨(dú)立或小組解答，低年級(jí)的教師通過(guò)出示主題圖、講述故事、創(chuàng)設(shè)情境等方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、收集其中的數(shù)學(xué)學(xué)信息，提出自己想解決的問(wèn)題，展開(kāi)討論、加以思考，相互交流，評(píng)議總結(jié)，得出結(jié)論，不管采取哪種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生都經(jīng)歷了一種“發(fā)現(xiàn)——質(zhì)疑——探新——求證”的思考過(guò)程，不僅培養(yǎng)了他們的思維能力，還極大限度地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是課堂的主人。在課堂上，如果學(xué)生不能發(fā)揮出自己的水平，個(gè)個(gè)沉默不語(yǔ)，這樣不僅給學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重的不良影響，而且久而久之也會(huì)使我們教學(xué)工作步入一個(gè)不可思議的惡性循環(huán)鏈，不該說(shuō)的老在說(shuō)，應(yīng)該說(shuō)的總不說(shuō)，該懂的不懂，該掌握的沒(méi)掌握，最后的學(xué)習(xí)效果肯定是糟糕透頂?shù)?。所以就一定要加?qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)他們的操作、交流的能力。課堂上，學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)了，氣氛才能活躍，師生才能更有效地交往互動(dòng)。課堂上要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極開(kāi)展活動(dòng)，動(dòng)手操作，動(dòng)口交流，相互評(píng)價(jià)，最終達(dá)到理解知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的目的。通過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別能力，事實(shí)證明，只要孩子們個(gè)個(gè)大膽起來(lái)，人人表達(dá)出來(lái)，那么學(xué)生所面臨的數(shù)學(xué)問(wèn)題也就輕松地在他們的辯論中漸漸明白，得到解答。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，搞好教學(xué)根本

美國(guó)有一位總統(tǒng)曾說(shuō)過(guò)，世界上最好的教育是中國(guó)的基礎(chǔ)教育，美國(guó)的高等教育。這充分說(shuō)明了多年來(lái)在全國(guó)教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全國(guó)教育工作者的積極參與下，我國(guó)的基礎(chǔ)教育取得了舉世矚目的成績(jī)。因此，作為一名小學(xué)教師更應(yīng)該在教育教學(xué)工作中更好地去夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。然而，對(duì)于形象性、趣味性、多元性的新課程，我們?cè)诳吹剿膬?yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們更不應(yīng)忽略數(shù)學(xué)教育中基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)，為此，我在教學(xué)過(guò)程中為每一位學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)積累本，讓學(xué)生把每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本算理等作一個(gè)細(xì)致全面的總結(jié)與記錄。通過(guò)近幾年來(lái)的實(shí)踐，在教學(xué)中取得了一定的效果，這樣既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于知識(shí)的銜接，達(dá)到了溫故而知新，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、教師要加強(qiáng)教育學(xué)與心理學(xué)修養(yǎng)

教學(xué)工作的性質(zhì)決定了教師不可能一廂情愿地安排和實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃。要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師的努力最終還必須通過(guò)學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有學(xué)生“愛(ài)學(xué)”又“會(huì)學(xué)”，教師的“教”才有效。這就要求教師掌握一定的教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)和技能，這樣就等于掌握了一種與學(xué)生溝通的有效工具。比如，要讓學(xué)生“愛(ài)學(xué)”，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征從多個(gè)側(cè)面人手，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)驅(qū)力。要解決讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題，教師需要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。利用遺忘規(guī)律安排復(fù)習(xí)，形象思維的運(yùn)用，多感官的刺激等，這些都依賴(lài)教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)和語(yǔ)言心理學(xué)的知識(shí)。如兒童發(fā)展心理學(xué)知識(shí)有助于教師了解各年齡階段兒童的心理特征，這些又是指導(dǎo)教學(xué)中一些具體問(wèn)題的重要根據(jù)。

五、數(shù)學(xué)探索學(xué)習(xí)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索活動(dòng)是指在教師創(chuàng)造條件下，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索掌握知識(shí)的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律舉一反三，解決學(xué)習(xí)中的新問(wèn)題的活動(dòng)。探究活動(dòng)能引起學(xué)生的思維深入，學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題。1.由舊知識(shí)中探索掌握新知識(shí)。如由已學(xué)習(xí)的等分除法，引導(dǎo)學(xué)生從探索活動(dòng)中理解和掌握“求平均數(shù)應(yīng)用題”的特征，學(xué)會(huì)解答這一問(wèn)題的方法。2.用直觀操作的方式探索新知識(shí)。如“長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)”的教學(xué)，先用紅藍(lán)紙條擺長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊，再擺成一條線(xiàn)段，并觀察這一條線(xiàn)的長(zhǎng)度與長(zhǎng)方形四條邊的關(guān)系，理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的概念是“四條邊長(zhǎng)的總和”，再引導(dǎo)學(xué)生量長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。由量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，探索出求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。3.用對(duì)照比較等方法引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新的概念和法則。如從兩步混合運(yùn)算式題與三步混合運(yùn)算式題的對(duì)照中，學(xué)會(huì)三步混合運(yùn)算式題；從整數(shù)加法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算的比較中學(xué)會(huì)小數(shù)加法的計(jì)算法則等等。教師這樣教學(xué)，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有利于學(xué)生勇于探索，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開(kāi)拓精神。

總之，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展變化的過(guò)程，教師要善于捕捉各種教學(xué)信息，抓住教育的契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走近知識(shí)的建構(gòu)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并從中掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，學(xué)習(xí)變得得心應(yīng)手，提高了學(xué)習(xí)效率。