阿旺羅布

（西藏日喀則市定日縣翁嘎完小 西藏日喀則 857000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提效方法探究

阿旺羅布

（西藏日喀則市定日縣翁嘎完小 西藏日喀則 857000）

在教育教學(xué)工作中要不斷的用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂實踐，用科學(xué)的教學(xué)模式來充實自己的課堂實踐，用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段來完善和提高自己的課堂實踐，這樣才能順應(yīng)教育教學(xué)改革的大潮，提高教學(xué)效率。

一、認真鉆研課程標準

我怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習(xí)使我對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程標準提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為了很好地體現(xiàn)和落實這一核心理念就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)習(xí)而言，良好的習(xí)慣不僅是體現(xiàn)一個學(xué)生、一個班級、一所學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風的重要因素，更是衡量一個學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的主要方面。課標把培養(yǎng)學(xué)生有主動參與、克服困難、質(zhì)疑、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣列為“情感和態(tài)度”方面的具體目標，為此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也就成了突出課堂教學(xué)有效性的一個重要而又不可缺少的內(nèi)容。

1.培養(yǎng)良好的組織紀律性。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。作為學(xué)生，良好的組織紀律性是他們開展自主學(xué)習(xí)的首要保證，否則，學(xué)習(xí)過程將是一班幾十個學(xué)生各行其事，人人我行我素，個個為所欲為的天地，自主、合作學(xué)習(xí)也只能是紙上談兵，學(xué)習(xí)的效果將是一塌糊涂。培養(yǎng)良好的組織紀律性并不是要所有學(xué)生課堂上都畢恭畢敬，都惟命是從。而是只要學(xué)生把心放在學(xué)習(xí)上，一心一意為了學(xué)習(xí)在活動就行了，增強學(xué)生的自律性。在這方面，高年級的學(xué)生由于各方面的能力相對強多了，在組織教學(xué)的過程中可以讓一個小組長去負責一個小組的學(xué)習(xí)活動。而低年級特別是目前大班額的情況下，學(xué)生的課堂紀律直接關(guān)系到一堂課的成敗，影響到一堂課的效果。課堂上就要結(jié)合兒童愛受表揚的心理特點，發(fā)揮榜樣的力量，讓學(xué)生小組之間、同桌之間比一比誰表現(xiàn)好；利用答問的時機獎勵的表現(xiàn)好的孩子；適時利用小獎品加以激勵等等這些措施，盡量讓活躍無序的課堂變得活而不亂，動中有序。當然老師不能吝嗇表揚，但表揚要有理，褒獎要有度。在加強正面引導(dǎo)的同時也不少了客觀批評，但不能隨便批評，要批評有方，疏而不堵。在這種紀律約束過程中，還能營造一種良好的交流環(huán)境，讓每個學(xué)生逐步養(yǎng)成積極參與傾聽和評價別人發(fā)言的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和勤奮刻苦的習(xí)慣?？鬃诱f過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)和思的關(guān)系做了精辟的論述?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，養(yǎng)成良好的獨立思考的習(xí)慣也是十分重要的。要使學(xué)生產(chǎn)生獨立思考的熱情，在課堂上就應(yīng)該不失時機地為學(xué)生提供獨立思考的機會，想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境。高年級的教師在教學(xué)中讓學(xué)生找出題目中的條件和問題，獨立或小組解答，低年級的教師通過出示主題圖、講述故事、創(chuàng)設(shè)情境等方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、收集其中的數(shù)學(xué)學(xué)信息，提出自己想解決的問題，展開討論、加以思考，相互交流，評議總結(jié)，得出結(jié)論，不管采取哪種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生都經(jīng)歷了一種“發(fā)現(xiàn)——質(zhì)疑——探新——求證”的思考過程，不僅培養(yǎng)了他們的思維能力，還極大限度地開發(fā)了學(xué)生的智力。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極動手、動口的習(xí)慣。課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是課堂的主人。在課堂上，如果學(xué)生不能發(fā)揮出自己的水平，個個沉默不語，這樣不僅給學(xué)習(xí)帶來嚴重的不良影響，而且久而久之也會使我們教學(xué)工作步入一個不可思議的惡性循環(huán)鏈，不該說的老在說，應(yīng)該說的總不說，該懂的不懂，該掌握的沒掌握，最后的學(xué)習(xí)效果肯定是糟糕透頂?shù)?。所以就一定要加強培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口的能力，培養(yǎng)他們的操作、交流的能力。課堂上，學(xué)生充分動起來了，氣氛才能活躍，師生才能更有效地交往互動。課堂上要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，積極開展活動，動手操作，動口交流，相互評價，最終達到理解知識，掌握知識，運用知識的目的。通過堅持不懈的訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別能力，事實證明，只要孩子們個個大膽起來，人人表達出來，那么學(xué)生所面臨的數(shù)學(xué)問題也就輕松地在他們的辯論中漸漸明白，得到解答。

三、夯實基礎(chǔ)，搞好教學(xué)根本

美國有一位總統(tǒng)曾說過，世界上最好的教育是中國的基礎(chǔ)教育，美國的高等教育。這充分說明了多年來在全國教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在全國教育工作者的積極參與下，我國的基礎(chǔ)教育取得了舉世矚目的成績。因此，作為一名小學(xué)教師更應(yīng)該在教育教學(xué)工作中更好地去夯實基礎(chǔ)，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。然而，對于形象性、趣味性、多元性的新課程，我們在看到它的優(yōu)勢的同時，我們更不應(yīng)忽略數(shù)學(xué)教育中基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)，為此，我在教學(xué)過程中為每一位學(xué)生設(shè)計了一個數(shù)學(xué)積累本，讓學(xué)生把每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本算理等作一個細致全面的總結(jié)與記錄。通過近幾年來的實踐，在教學(xué)中取得了一定的效果，這樣既有利于知識的鞏固，又有利于知識的銜接，達到了溫故而知新，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的知識儲備。

四、教師要加強教育學(xué)與心理學(xué)修養(yǎng)

教學(xué)工作的性質(zhì)決定了教師不可能一廂情愿地安排和實施自己的教學(xué)計劃。要達成教學(xué)目標，教師的努力最終還必須通過學(xué)生來實現(xiàn)，只有學(xué)生“愛學(xué)”又“會學(xué)”，教師的“教”才有效。這就要求教師掌握一定的教育學(xué)和心理學(xué)的知識和技能，這樣就等于掌握了一種與學(xué)生溝通的有效工具。比如，要讓學(xué)生“愛學(xué)”，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征從多個側(cè)面人手，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機和內(nèi)驅(qū)力。要解決讓學(xué)生“會學(xué)”的問題，教師需要針對學(xué)生的認知發(fā)展水平進行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。利用遺忘規(guī)律安排復(fù)習(xí)，形象思維的運用，多感官的刺激等，這些都依賴教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)和語言心理學(xué)的知識。如兒童發(fā)展心理學(xué)知識有助于教師了解各年齡階段兒童的心理特征，這些又是指導(dǎo)教學(xué)中一些具體問題的重要根據(jù)。

五、數(shù)學(xué)探索學(xué)習(xí)活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索活動是指在教師創(chuàng)造條件下，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索掌握知識的規(guī)律，并運用這些規(guī)律舉一反三，解決學(xué)習(xí)中的新問題的活動。探究活動能引起學(xué)生的思維深入，學(xué)會分析和解決問題。1.由舊知識中探索掌握新知識。如由已學(xué)習(xí)的等分除法，引導(dǎo)學(xué)生從探索活動中理解和掌握“求平均數(shù)應(yīng)用題”的特征，學(xué)會解答這一問題的方法。2.用直觀操作的方式探索新知識。如“長方形和正方形周長”的教學(xué)，先用紅藍紙條擺長方形的兩條長邊和兩條短邊，再擺成一條線段，并觀察這一條線的長度與長方形四條邊的關(guān)系，理解長方形周長的概念是“四條邊長的總和”，再引導(dǎo)學(xué)生量長方形的周長。由量長方形的長和寬的長度，探索出求長方形周長的計算公式。3.用對照比較等方法引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新的概念和法則。如從兩步混合運算式題與三步混合運算式題的對照中，學(xué)會三步混合運算式題；從整數(shù)加法計算與小數(shù)加法計算的比較中學(xué)會小數(shù)加法的計算法則等等。教師這樣教學(xué)，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有利于學(xué)生勇于探索，大膽發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開拓精神。

總之，教學(xué)活動是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展變化的過程，教師要善于捕捉各種教學(xué)信息，抓住教育的契機，帶領(lǐng)學(xué)生走近知識的建構(gòu)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并從中掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，學(xué)習(xí)變得得心應(yīng)手，提高了學(xué)習(xí)效率。