李華芳（浙江省杭州市蕭山區(qū)高橋初中）

怎樣完善初中班級優(yōu)化管理

李華芳
（浙江省杭州市蕭山區(qū)高橋初中）

面對幾十位學(xué)生組成的班級，班主任要統(tǒng)籌管理班級的生活和學(xué)習(xí)情況，要用合理的手法進(jìn)行梳理和引導(dǎo)。結(jié)合一線教師教學(xué)實(shí)踐，從幾個(gè)角度討論初中班主任如何進(jìn)行班級優(yōu)化管理。

初中班主任；管理架構(gòu)；班級文化；家校溝通

一個(gè)班級有幾十位學(xué)生，存在性情、知識背景等方面的差異，師生之間學(xué)習(xí)、生活和交流也可能出現(xiàn)一些偏差，衍生出一系列的問題。這就要求班主任在管理過程中要學(xué)會(huì)抓主要矛盾，能用有效的方法和手段進(jìn)行梳理，形成一套有條不紊的管理系統(tǒng)。鑒于此，結(jié)合班級管理經(jīng)驗(yàn)，從下面幾個(gè)角度進(jìn)行分析和探究。

一、師生平等

處于青春期的初中生有很強(qiáng)的自尊心和表現(xiàn)欲，他們往往更喜歡在同學(xué)面前展示自己，從而獲得大家的夸贊和表揚(yáng)。班主任應(yīng)該基于這種情況，發(fā)揚(yáng)民主精神，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，參與班級建設(shè)和管理。這樣，讓每個(gè)學(xué)生都做班級管理的主人，責(zé)任感更強(qiáng)，精神和法規(guī)貫徹更到位。比如，如果我們總是板著面孔三令五申班規(guī)班紀(jì)，那學(xué)生可能就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，可能會(huì)有抵觸，收不到理想的管理效果。所以，我們可以在班會(huì)上以討論的形式，讓大家說一說應(yīng)該怎樣構(gòu)建文明班級。這樣大家見仁見智，一條條進(jìn)行補(bǔ)充和完善，讓學(xué)生積極參與班規(guī)班紀(jì)形成的過程，也是學(xué)生深刻認(rèn)識班規(guī)班紀(jì)對文明班級約束作用的過程，通過他們自己思考和討論產(chǎn)生的班規(guī)班紀(jì)，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中遵守班規(guī)，從而取得理想的管理效果。

二、建立架構(gòu)

俗話說：一個(gè)好漢三個(gè)幫。班主任面對幾十位學(xué)生管理起來也是左支右絀，這就需要我們選取班級有管理組織能力、有服務(wù)心的學(xué)生做班干部，協(xié)助我們從不同的角度和方面進(jìn)行管理。這樣才能深入了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理問題，從而及時(shí)改變管理策略，取得良好的管理效果。

班干部是連接班主任和學(xué)生的橋梁，他們不但要將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)及班內(nèi)其他情況及時(shí)反饋給班主任，還要以合適的方式將管理理念和精神及時(shí)傳達(dá)給同學(xué)，在增強(qiáng)師生溝通的同時(shí)完成對班級的管理。具體操作中，我們要對班干部進(jìn)行具體的分工，只有各司其職才能明確責(zé)任，才能產(chǎn)生系統(tǒng)的管理方案。比如可以設(shè)置班長全局統(tǒng)籌工作，設(shè)置學(xué)習(xí)委員統(tǒng)轄各科代表主要抓學(xué)習(xí)方面的工作……這樣設(shè)置職權(quán)分明又有條不紊，在民主的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性，讓班級管理變得靈動(dòng)、自然。比如，我們可以學(xué)習(xí)兩套班級競選制，讓學(xué)生在競爭中更深入地思考怎樣對班級優(yōu)化管理，讓班干部也有管理的壓力，如果管理不善，會(huì)有落選或換掉的可能。如此一來，班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，原本思想落后學(xué)生的積極性也能調(diào)動(dòng)起來，要求全班人人進(jìn)步，形成一個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級。

三、班級文化

班級是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)就不能是一盤散沙，要有凝聚力和向心力。為了培養(yǎng)班級的向心力和凝聚力，我們可以從打造班級文化入手。第一，召開競賽類班會(huì)。通過競賽活動(dòng)來明確教育內(nèi)容，側(cè)面轉(zhuǎn)化學(xué)生思想。例如，利用班團(tuán)會(huì)的時(shí)間召開“文明禮儀知識競猜”活動(dòng)，全面提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。其次，我們還要定期舉辦一些班級活動(dòng)，比如拔河比賽、小組越野賽、小組調(diào)查等，讓學(xué)生通過切實(shí)的合作，感受到團(tuán)隊(duì)的力量，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的凝聚力。總之，班級管理中我們要通過多種手段傳播健康文化，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，健全班級文化內(nèi)涵。

四、家校溝通

學(xué)校一般每學(xué)期都要舉辦家長會(huì)，告知學(xué)校的相關(guān)事物并宣傳學(xué)校的相關(guān)政策，傳達(dá)學(xué)校和班級的工作計(jì)劃，匯報(bào)班級管理工作；向家長提出共同搞好班級管理的建議和要求，同時(shí)針對家庭教育的某些傾向和普遍問題，共同研究和探討對孩子的教育方法和管理要求，組織家長分享家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等。在家長會(huì)上，家長能夠具體地了解自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和發(fā)展情況，以激勵(lì)家長關(guān)心、支持班主任工作，積極參與班級管理活動(dòng)。另外，班主任還可以定期開展班級小型家長會(huì)，把同類型孩子的家長聚到一起，人數(shù)不超過10人，召開小型家長座談會(huì)，探討的問題會(huì)更加具有針對性，解決孩子的教育問題會(huì)更加有效。

此外，我們還可以建立家長開放日、家長進(jìn)課堂等活動(dòng)，讓家長對學(xué)校和班級有更進(jìn)一步的認(rèn)識，增進(jìn)家長和學(xué)校之間的溝通與交流，同時(shí)也讓家長了解班級教師的教學(xué)風(fēng)采，親身感受孩子在校的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)氛圍以及教師的工作情況，體會(huì)孩子在校學(xué)習(xí)的不容易，提高家長對教師、孩子的共情能力。

總之，班級管理不能再沿襲傳統(tǒng)的說教加皮鞭的方式對學(xué)生一味打壓。我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揚(yáng)民主精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級文化建設(shè)和管理，然后通過選舉打造干部團(tuán)隊(duì)，細(xì)化管理，從各方面對學(xué)生的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律意識等進(jìn)行積極促進(jìn)。只有這樣才能讓更多的學(xué)生心服口服地參與進(jìn)來，為構(gòu)建和諧班級奠定基礎(chǔ)。

李志勇.如何根據(jù)初中生的特點(diǎn)管理好班級發(fā)展［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2014（35）.

·編輯司楠