陳建猛（福建省泉州第九中學(xué)）

好的導(dǎo)入是信息技術(shù)課堂成功的一半

陳建猛
（福建省泉州第九中學(xué)）

一、課程導(dǎo)入的重要性

“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入在整個信息技術(shù)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教師如果能夠設(shè)計出構(gòu)思巧妙的導(dǎo)入方式，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，提高教師的課堂控制能力，為課堂教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。為此，好的導(dǎo)入是信息技術(shù)課堂成功的一半。

當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速，也給學(xué)生帶來各種不良的誘惑，一些學(xué)生迷戀于上網(wǎng)、聊天、游戲，無心上課。如果忽視信息技術(shù)課堂的導(dǎo)入，草草了事，會使課堂教學(xué)缺乏過渡，顯得突兀，使學(xué)生對上課失去期待，上課效果自然不盡如人意。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動會帶來疲勞。”為此，設(shè)計一個成功的導(dǎo)入可以成就更加完美的信息技術(shù)課程。

二、成功導(dǎo)入的典型方法

成功導(dǎo)入的方法多種多樣，結(jié)合筆者平時上課的實踐經(jīng)驗，總結(jié)八種典型方法。

1.直接法

上課一開始，教師開門見山點明本課的課題及所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完整清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。直接導(dǎo)入法具有簡潔明快的特點，它可以在很短的時間內(nèi)就引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺點在于經(jīng)常使用容易產(chǎn)生呆板的感覺，適用于學(xué)完新知識后的練習(xí)課，練習(xí)之前可以讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)，配以激勵評價方式。

2.游戲法

喜愛游戲是青少年的天性。利用游戲功能，將所要學(xué)習(xí)的知識滲透到活動中去，使學(xué)生在參與游戲的過程中，將注意力轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)VB編程知識時，把事先準(zhǔn)備的抽獎游戲發(fā)給大家玩（做到短平快），然后告訴學(xué)生：知道這個小軟件是怎么編的嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)。

3.多媒體法

多媒體具有豐富的表現(xiàn)力與感染力，能夠生動、形象地呈現(xiàn)教學(xué)信息，利用多媒體手段導(dǎo)入新課，可以很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)習(xí)《創(chuàng)建形狀補間動畫》一課，導(dǎo)入動畫片《新大鬧天宮》中“孫悟空迎戰(zhàn)二郎神”片段，迅速吸引學(xué)生的注意力，成功導(dǎo)出補間動畫的概念和形狀補間動畫知識，同時為接下來順利完成課堂任務(wù)做好充分準(zhǔn)備。再如，學(xué)習(xí)《構(gòu)筑安全屏障》時，筆者導(dǎo)入了最新信息詐騙的動畫視頻，既加強信息安全教育又激發(fā)興趣。

4.溫故法

信息技術(shù)學(xué)科具有較強的系統(tǒng)性，前后連貫，新舊知識之間有著內(nèi)在邏輯關(guān)系。有時新舊課時間間隔較遠(yuǎn)，不利于學(xué)習(xí)記憶。為此，教師在導(dǎo)入時，抓住新舊知識的連接點，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識，進(jìn)行必要的鋪墊。此時，筆者經(jīng)常會結(jié)合激勵的評價方式點評上節(jié)課的學(xué)生作品，既溫故舊知識又樹立榜樣激勵學(xué)習(xí)。有時也把這種導(dǎo)入稱為“評價導(dǎo)入法”。如學(xué)習(xí)《制作期刊目錄》時，筆者銜接上節(jié)課《制作期刊封面》，結(jié)合學(xué)生作品點評，溫故導(dǎo)入新課。

5.作品展示法

教師可以直接出示某一作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、研究，從而導(dǎo)入新課。在實際操作中，出示的作品可以是一項完整的范例作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、分析，明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；也可以出示一項不完整，甚至帶有明顯缺陷的作品，讓學(xué)生在分析過程中明確可以采用將要學(xué)習(xí)的知識來改進(jìn)它。如學(xué)習(xí)《修飾Excel單元格》時，筆者首先展示一張漂亮的功課表，提出如何設(shè)計一份美觀大方的功課表，從而引入新課。

6.故事法

通過故事、新聞、謎語等聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，用信息技術(shù)學(xué)科的知識與技能解決生活中的一些問題。這種方法可以有效地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們展開思維、豐富聯(lián)想，使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如學(xué)習(xí)《創(chuàng)建逐幀動畫》時，筆者銜接上節(jié)課《繪制圖形和卡通畫》設(shè)置故事情境：有個學(xué)生酷愛街舞，把街舞分解動作繪制成一張張卡通畫。當(dāng)他在瀏覽這些漫畫時，發(fā)現(xiàn)了一個秘密——看到一個街舞動畫。（觀看連續(xù)瀏覽圖片的視頻揭開秘密）于是，他進(jìn)一步探究動畫，制成了《街舞》動畫。今天我們一起學(xué)習(xí)如何制作這樣的動畫：逐幀動畫。

7.設(shè)疑法

心理學(xué)研究表明，中小學(xué)生都具有很強的好奇心，他們在遇到矛盾、對問題產(chǎn)生懸念時，大腦中會出現(xiàn)特有的興奮，于是他們就會積極思考，千方百計地去探索其中的奧秘，以獲取心理上的滿足。教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計能夠引發(fā)學(xué)生探索欲望的問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強烈愿望。如學(xué)習(xí)《圖像的色彩調(diào)節(jié)》時以一張圖片為例，操作演示，提出用上節(jié)課學(xué)到的知識：“亮度/對比度”和“色相/飽和度”等方法存在一定的局限性，無法精確調(diào)整圖像中的部分像素，提出解決問題的辦法。

8.演示法

演示導(dǎo)入，教師通過實物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出新問題，從解決問題入手，自然地過渡到新課學(xué)習(xí)的技法。此法有利于形成生動的表象，由形象思維過渡到抽象思維。

三、成功的導(dǎo)入應(yīng)該注意的事項

1.營造良好的課前氛圍

一個好的導(dǎo)入方式若沒有得到學(xué)生的關(guān)注，那也等于零。因此，充分做好課前準(zhǔn)備，組織好學(xué)生入場，營造良好的課前氛圍至關(guān)重要。

2.經(jīng)常變換導(dǎo)入形式

課堂導(dǎo)入方式要形式多樣，富于變化，讓學(xué)生對每一堂信息技術(shù)課都充滿期待。一個導(dǎo)入方式再好，如果每節(jié)課都用它，久而久之，學(xué)生對其就沒有新鮮感，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，適時、實時地進(jìn)行變化和調(diào)整，使學(xué)生真正在信息技術(shù)的海洋中快樂徜徉。

3.緊緊圍繞課堂內(nèi)容

課堂導(dǎo)入方式要成為課堂教學(xué)的契入點，要與教學(xué)內(nèi)容有某種必然聯(lián)系。如果不考慮到教學(xué)內(nèi)容，只是一味地吸引學(xué)生，東拉西扯，那么再精巧的導(dǎo)入，也只是嘩眾取寵，對于課堂教學(xué)，不但不能起到好的作用，反而會適得其反，事倍功半。

4.高效導(dǎo)入把握重心

課堂導(dǎo)入最終目的是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的完成，而非為導(dǎo)入而導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入應(yīng)該做到“短平快”，實現(xiàn)高效作用。為此，導(dǎo)入的時間不能拖泥帶水占太多時間造成后面教學(xué)環(huán)節(jié)無法完成，使得課堂重心失去平衡，本末倒置。

成功的導(dǎo)入能把學(xué)生引入無比瑰麗的知識世界，創(chuàng)造出一種和諧的課堂氣氛。只要我們多鉆研、多實踐、多反思，必定能設(shè)計好成功的導(dǎo)入。

·編輯謝尾合