田　茜（吉林省集安市財(cái)源中學(xué)）

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莫以素質(zhì)教育的名義掩蓋了基礎(chǔ)教育的流失

田茜
（吉林省集安市財(cái)源中學(xué)）

我國(guó)明確提出，初中階段的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是要學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)探究數(shù)學(xué)的精神和創(chuàng)新能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，獲得成功學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。所以玩數(shù)學(xué)，興趣數(shù)學(xué)，是廣大數(shù)學(xué)教師的法寶?？墒峭娌豢赡馨殡S學(xué)生的一生，當(dāng)遇到困難時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題行為屢屢出現(xiàn)……那么我們要怎樣才能改變這一切呢？

一、正視自己的職業(yè)

我們是老師，不是為別人作秀。傳道授業(yè)解惑是我們的天職。傳授學(xué)生做人的道理是第一位的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)克服困難是必須的。不能見(jiàn)到困難就逃避，適當(dāng)?shù)刂圃炖щy讓孩子去經(jīng)歷也是一件好事。合理的懲罰教育勢(shì)在必行。要讓學(xué)生知道不管是誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，都要付出必要的代價(jià)，青春期可以犯錯(cuò)，但是青春期不是犯錯(cuò)的理由。當(dāng)然，懲罰的尺度必須把握好。

二、激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲，把學(xué)生引入“認(rèn)知沖突—探究—發(fā)現(xiàn)—解決問(wèn)題”的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生的“感知—表象—思維—記憶”等凝集在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)

素質(zhì)教育中必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)自覺(jué)完善和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握獨(dú)立獲取和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和勇于探索的精神。學(xué)生樂(lè)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但是僅僅“樂(lè)”是不夠的，當(dāng)不“樂(lè)”時(shí)要知難而上才是成功的關(guān)鍵。

三、必須有適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)

這里不是指題海戰(zhàn)術(shù)。可是沒(méi)有熟練度的知識(shí)掌握是不可信的。但上課時(shí)的知識(shí)積累往往會(huì)造成最普遍的情況：上課老師講的全會(huì)，合上書(shū)本考試時(shí)模棱兩可或者似是而非。這樣看起來(lái)是照顧了學(xué)生的興趣，不產(chǎn)生審美疲勞，但是間接地打擊了學(xué)生的自尊心和自信心，因?yàn)樽詈笠荒暌欢鹊钠谀┛荚嚭椭锌际菍W(xué)生永遠(yuǎn)躲不過(guò)的一關(guān)，原形畢露時(shí)就會(huì)有學(xué)生投機(jī)取巧，產(chǎn)生作弊的心理。適當(dāng)?shù)木毩?xí)題在熟練掌握知識(shí)的同時(shí)也讓他們有成功的喜悅，一舉雙得。

四、教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

一些初中生往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，根本談不上領(lǐng)會(huì)理解，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用。還有的學(xué)生用文科方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看起來(lái)課堂上紛紛發(fā)言，熱鬧非凡，但是要形成數(shù)學(xué)思想?yún)s事倍功半?；A(chǔ)數(shù)學(xué)思想的缺失嚴(yán)重制約了學(xué)生今后能力的發(fā)展。

綜上所述，我們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)必須加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，那是我們領(lǐng)先西方教育的精髓。丟了西瓜也沒(méi)有撿好芝麻的事情絕不能在教育中出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

李道路，程甫新.數(shù)學(xué)素質(zhì)教育初探［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，1997（07）.

·編輯張珍珍