高 彥

（貴陽(yáng)護(hù)理職業(yè)學(xué)院 貴州貴陽(yáng) 550000）

寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法及優(yōu)化建議論述

高 彥

（貴陽(yáng)護(hù)理職業(yè)學(xué)院 貴州貴陽(yáng) 550000）

寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)是研究那些與人類(lèi)健康有關(guān)的寄生蟲(chóng)的形態(tài)與人體之間的相互關(guān)系與寄生蟲(chóng)感染病，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面有著十分明顯的優(yōu)勢(shì)，是將理論與實(shí)際結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教學(xué)水平的高低與教學(xué)方法的好壞都會(huì)對(duì)課程的教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)巨大的影響。因此優(yōu)化寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升教學(xué)效果。

寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn) 實(shí)訓(xùn) 教學(xué)方式 優(yōu)化

一、目前寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方式的現(xiàn)狀

目前我國(guó)寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)依舊是采用單一的教師傳授模式，以教師為中心，每次實(shí)訓(xùn)課前的準(zhǔn)備工作都是由教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員準(zhǔn)備好后，老師就為學(xué)生介紹本次課中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法以及步驟，然后老師再示范具體操作步驟，學(xué)生就按照老師所講的實(shí)訓(xùn)步驟按部就班地進(jìn)行。由于學(xué)生都是圍在一起聽(tīng)老師講課，會(huì)出現(xiàn)部分同學(xué)的視聽(tīng)效果不好，并且示教的時(shí)間太長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣，容易開(kāi)小差，實(shí)訓(xùn)過(guò)后學(xué)生沒(méi)有深刻的印象，就會(huì)將課本上的內(nèi)容照抄下來(lái)上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課與理論課沒(méi)有差別，學(xué)生不能將實(shí)訓(xùn)課與臨床實(shí)際工作中的疾病診斷有效結(jié)合，當(dāng)真正進(jìn)入臨床后，對(duì)臨床寄生蟲(chóng)病的診斷能力不足，遇到實(shí)際的病例不知道該從哪兒下手。因此，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，大力提高學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。［1］

二、優(yōu)化寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的建議

1.改革教學(xué)模式

由于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性，沒(méi)有真正做到是基于理論結(jié)合，要想有效解決這個(gè)問(wèn)題，可以采用多媒體教學(xué)與檢驗(yàn)科見(jiàn)習(xí)。多媒體教學(xué)具有信息量大、圖文并茂、畫(huà)面生動(dòng)形象等優(yōu)勢(shì)，因此在檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直觀形象地了解各種寄生蟲(chóng)的形態(tài)、生活史等等。例如針對(duì)培養(yǎng)鉤蝴和毛蝴這類(lèi)比較耗時(shí)的實(shí)驗(yàn)，可以運(yùn)用多媒體來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程進(jìn)行模擬，幫助學(xué)生能更了解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生的印象更深刻，提高了學(xué)生的熱情與積極性。與此同時(shí)利用多媒體教學(xué)能將部分寄生蟲(chóng)病例標(biāo)本缺失的問(wèn)題有效解決。檢驗(yàn)科見(jiàn)習(xí)可以讓學(xué)生更接近臨床，與病人標(biāo)本面對(duì)面，學(xué)生通過(guò)病例將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐有效結(jié)合，并且與臨床病原學(xué)診斷相關(guān)的內(nèi)容也能有效掌握，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)與責(zé)任心，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果等也有著重要作用。［2］

2.改革考核方式

考試是一種能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與知識(shí)掌握情況的必要手段，而實(shí)訓(xùn)考核是寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的不可缺少的內(nèi)容，也是學(xué)生看重的問(wèn)題，正確、合適的考核方法能有效提升學(xué)生的知識(shí)水平與專(zhuān)業(yè)技能水平。為了提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以將試驗(yàn)考核的項(xiàng)目變得多元化，其主要包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、標(biāo)本考試以及平時(shí)的表現(xiàn)等。要求學(xué)生要在課堂上完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，老師再對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告做評(píng)價(jià)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有效規(guī)避了學(xué)生在課后相互抄襲的情況，老師也能對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)并解決；標(biāo)本考試分為課中考核與課后考核兩部分，課中考核是老師指定一個(gè)標(biāo)本然后學(xué)生自行尋找，老師觀察后將其記錄。課后考核是學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成標(biāo)本辨認(rèn)，并將標(biāo)本名稱(chēng)寫(xiě)出；平時(shí)表現(xiàn)則是指老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的出勤情況、課堂表現(xiàn)等進(jìn)行考核。通過(guò)調(diào)整實(shí)訓(xùn)的考核方式，學(xué)生會(huì)更注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，其實(shí)驗(yàn)技能與動(dòng)手能力都得到了提升，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神也因?yàn)樵趯?shí)訓(xùn)課中相互合作而增強(qiáng)。

3.改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在河南職工醫(yī)學(xué)院的新教學(xué)大綱中，將寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)的學(xué)時(shí)規(guī)定為45節(jié)，安排課時(shí)方面，其理論與實(shí)驗(yàn)的比例為1：1。由于課時(shí)受到了壓縮，其實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也應(yīng)該做出相應(yīng)的改革調(diào)整。將糞便檢查蟲(chóng)卵的實(shí)訓(xùn)添加到傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中，在強(qiáng)化顯微鏡下形態(tài)學(xué)識(shí)別內(nèi)容與重視病原學(xué)診斷內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，將免疫檢驗(yàn)技術(shù)檢查成蟲(chóng)和蟲(chóng)卵引入其中；另外要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解寄生蟲(chóng)的PCR檢驗(yàn)技術(shù)，幫助學(xué)生對(duì)寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)的發(fā)展新動(dòng)向。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程更注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，而新的實(shí)訓(xùn)課程更注重其實(shí)用性，將兩種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式互相結(jié)合，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高有很大幫助。這樣不僅實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容也更加系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)一步提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力水平。最后，應(yīng)根據(jù)目前我國(guó)寄生蟲(chóng)的流行趨勢(shì)與發(fā)展動(dòng)態(tài)以及臨床的需求來(lái)選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)際有效結(jié)合在一起，提高學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力與適應(yīng)能力。［3］

4.提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)高素質(zhì)知識(shí)技能型人才。為了朝著這一目標(biāo)發(fā)展，學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)技能的同時(shí)，應(yīng)加大力度強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育其中最大的一特點(diǎn)就是要實(shí)現(xiàn)被教育者的主動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)發(fā)展，讓其積極地參與到獲取知識(shí)的過(guò)程中，這樣學(xué)生不僅良好的吸收了相關(guān)的知識(shí)，掌握了獲取知識(shí)的方法才是更重要的。通過(guò)形態(tài)示教來(lái)對(duì)學(xué)生的觀察、辨別以及思考能力進(jìn)行培養(yǎng)；通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)；通過(guò)設(shè)置一些相關(guān)的實(shí)訓(xùn)問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)；通過(guò)實(shí)訓(xùn)課老師的言傳身教來(lái)對(duì)學(xué)生的統(tǒng)籌意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)與提升；通過(guò)在實(shí)訓(xùn)課上相互配合協(xié)作來(lái)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，有效協(xié)調(diào)了同學(xué)的人際關(guān)系。［4］

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想提升寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量與效果，就應(yīng)該不斷探索創(chuàng)新科學(xué)的寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，不斷優(yōu)化改革寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的掌握寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)技術(shù)，提升寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)思想，最終提高我國(guó)寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

［1］丁培杰. CBL教學(xué)法在寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2012，03：119-120.

［2］翟繼，王書(shū)偉，陳松建. 寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索改革［J］. 河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，04：529-531.

［3］丁培杰. 多媒體教學(xué)在寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，21：48-49.

［4］丁培杰. 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)PBL教學(xué)法在《寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)》教學(xué)中應(yīng)用探討［J］. 中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2015，13：100-101.