趙 丹

（吉林省洮南市第二小學(xué) 吉林洮南 137100）

讓書(shū)法教學(xué)走向更廣闊空間的幾點(diǎn)思考

趙 丹

（吉林省洮南市第二小學(xué) 吉林洮南 137100）

中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)曾經(jīng)以其獨(dú)特的魅力、風(fēng)格迥異的筆法風(fēng)靡世界，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。然而，隨著科技的發(fā)展，特別是數(shù)字化技術(shù)的快速普及，中小學(xué)書(shū)法教育逐漸走向困境。如何引導(dǎo)小學(xué)生熱愛(ài)并學(xué)習(xí)書(shū)法，傳承和弘揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)，是我們每一名教師，特別是書(shū)法教師的責(zé)任。

一、中國(guó)書(shū)法教育的現(xiàn)狀

1．師資力量不足。目前，在小學(xué)校園，專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教學(xué)的師資力量極端匱乏，往往是誰(shuí)的字寫(xiě)的漂亮一些，就由誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任書(shū)法教師。不可否認(rèn)，這些教師具有一定的書(shū)法功底，但是多數(shù)對(duì)如何進(jìn)行書(shū)法教學(xué)缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。多數(shù)的課堂教學(xué)中，孩子們都是“依樣畫(huà)葫蘆”，難以達(dá)到“舉一反三”、融會(huì)貫通的境界。

2．正確認(rèn)識(shí)不夠。這里所說(shuō)的正確認(rèn)識(shí)不夠主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面，一是教育者的認(rèn)識(shí)不夠。多數(shù)學(xué)校及教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，還存在片面追求課本知識(shí)的掌握，輕視孩子文字書(shū)寫(xiě)能力的現(xiàn)象，對(duì)孩子們書(shū)寫(xiě)的要求僅僅是干凈整潔。二是家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠。隨著電腦的普及，多數(shù)人產(chǎn)生了書(shū)法無(wú)用的錯(cuò)誤思想，認(rèn)為將來(lái)會(huì)用電腦打字即可，字寫(xiě)的再好也派不上什么用場(chǎng)。覺(jué)得寫(xiě)字會(huì)耽誤時(shí)間，考試又不會(huì)給加分，怎么練也成不了書(shū)法家等等。家長(zhǎng)主觀培養(yǎng)孩子書(shū)法能力的意識(shí)淡薄，對(duì)孩子的影響是巨大的，長(zhǎng)此以往，中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)必將被人們所遺忘。

3．孩子興趣不濃。這種現(xiàn)象一是如上所述，受身邊的環(huán)境因素影響，孩子對(duì)書(shū)法的重視也不夠。二是受書(shū)法教學(xué)本身的特點(diǎn)影響。書(shū)法教學(xué)整體來(lái)看，具有見(jiàn)效慢、內(nèi)容單一枯燥等特點(diǎn)。這對(duì)于普遍缺乏吃苦精神的小學(xué)生來(lái)講，的確是難以忍受的。

二、加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策

1．注重環(huán)境影響，增強(qiáng)書(shū)法藝術(shù)感染力。校園建設(shè)是向家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳文化氛圍的重要窗口，學(xué)校的重視對(duì)于轉(zhuǎn)變師生及社會(huì)對(duì)書(shū)法教學(xué)的看法有著非常重要的作用。多年來(lái)，洮南市第二小學(xué)都把書(shū)法教學(xué)作為校園文化的重要組成部分。在二小的走廊里、各班的文化欄里，都可以看到對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史、豐富而獨(dú)特的文化底蘊(yùn)、對(duì)世界文化的影響等相關(guān)知識(shí)的介紹及來(lái)自師生的各種字體的優(yōu)秀的書(shū)法作品，整座校園洋溢著濃濃的“墨香”。同時(shí)，由校長(zhǎng)親自擔(dān)任書(shū)法課教師，每周給全校師生上一堂書(shū)法課；開(kāi)設(shè)了“天天把字練”特色主題活動(dòng)，每天孩子都可以在輕松優(yōu)美的音樂(lè)聲中寫(xiě)自己愛(ài)寫(xiě)的字；定期印刷“墨香集”，搭建展示師生書(shū)法作品的廣闊平臺(tái)。在班級(jí)定期召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上，我們都要帶領(lǐng)家長(zhǎng)去參觀我們的“書(shū)法藝術(shù)長(zhǎng)廊”，促進(jìn)家長(zhǎng)思維的轉(zhuǎn)變?？梢哉f(shuō)，在家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力和熏陶下，二小的每一名學(xué)生都深深感受到書(shū)法藝術(shù)的獨(dú)特魅力，每個(gè)孩子都對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法有著濃厚的興趣。

2．強(qiáng)化師資力量，提升課堂教學(xué)趣味性。專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)不可能一蹴而就，這就要求我們現(xiàn)任的書(shū)法教師，從加強(qiáng)學(xué)習(xí)做起，積極探究書(shū)法藝術(shù)深厚的底蘊(yùn)，盡快成長(zhǎng)為一名合格的書(shū)法教師。小學(xué)生的書(shū)法興趣，要從一年級(jí)的時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)。然而，書(shū)法的基本功要從一橫一豎寫(xiě)起，這對(duì)于天性貪玩的孩子們來(lái)講，是很困難的。所以，就要求我們真正的做到寓教于樂(lè)，給枯燥的練習(xí)賦予靈動(dòng)的生命力，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提高書(shū)寫(xiě)能力。如，在教學(xué)懸針豎和垂露豎的時(shí)候，我們可以用課件出示“懸針”、“垂露”這兩種事物，讓孩子從誰(shuí)畫(huà)得像入手，逐漸將它們轉(zhuǎn)化為兩種筆畫(huà)，鮮活生動(dòng)的演示兩種豎的區(qū)別，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

3．加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)，打牢學(xué)生基本功。寫(xiě)字也離不開(kāi)好的習(xí)慣?！熬氉直鼐氉恕?，“姿”是寫(xiě)字時(shí)身體的姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。頭正、身直、足安；握筆姿勢(shì)要眼睛離紙一尺、身體離桌子一拳、握筆的手離筆尖一寸。為了讓學(xué)生牢記，還編寫(xiě)了順口溜，“頭正身直腳放平、左手輕按作業(yè)本”，“拇指彎曲中指抵、三指執(zhí)筆要牢記，指離筆尖約一寸，筆桿斜靠食指根”。在平時(shí)寫(xiě)字訓(xùn)練中，要求學(xué)生先訓(xùn)練坐姿，坐正后開(kāi)始練字，并巡視坐姿是否堅(jiān)持下去，對(duì)坐姿和執(zhí)筆方法正確的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，糾正那些不正確的并耐心地加以指導(dǎo)。為了讓學(xué)生寫(xiě)字時(shí)不感到枯燥乏味，可以播放合適的音樂(lè)，來(lái)陶冶學(xué)生的情趣，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中輕松的練字。

4．培養(yǎng)爭(zhēng)先意識(shí)，發(fā)揮榜樣帶頭作用。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們要注意為學(xué)生選樹(shù)榜樣，讓學(xué)生在鮮活的人物和事例中汲取學(xué)習(xí)書(shū)法的強(qiáng)勁動(dòng)力。在學(xué)生練字時(shí)間較長(zhǎng)的時(shí)候，我們可以穿插一些古今中外與書(shū)法相關(guān)的小故事，如，關(guān)于毛筆的起源故事《蒙恬造筆》、王羲之勤奮不息的故事《三缸水》等，既放松心情，又陶冶情操。同時(shí)，定期舉行書(shū)法競(jìng)賽，利用校園和班級(jí)的書(shū)法宣傳陣地，設(shè)立“書(shū)法明星展示臺(tái)”，將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓獲獎(jiǎng)的同學(xué)在班會(huì)上講一講自己是怎樣學(xué)習(xí)書(shū)法的，增強(qiáng)感染力和號(hào)召力。另外，還可以建議家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去書(shū)法藝術(shù)博物館等地去游覽，領(lǐng)略書(shū)法大家風(fēng)格迥異的書(shū)法作品，讓孩子見(jiàn)識(shí)書(shū)法藝術(shù)更廣闊的空間。

總之，書(shū)法教學(xué)任重道遠(yuǎn)，需要我們廣大教育工作者轉(zhuǎn)變思想、結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)載體，從現(xiàn)在做起，從娃娃抓起，讓中國(guó)書(shū)法藝術(shù)永遠(yuǎn)弘揚(yáng)下去。