言天雷

（廣西百色市德保縣德保初中）

新課程理念下初中物理對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

言天雷

（廣西百色市德?？h德保初中）

創(chuàng)新思維指的是以新穎的方法解決問題的思維過程，這種思維可以突破常規(guī)的思維界限，以反常的方法或者是獨特的視角去思考問題，提出不同的解決方法，產生具有新穎性的思維成果。在各科教育中最重要的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，新課程理念下的物理教學更加注重對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，立足于初中物理教學中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，解釋了創(chuàng)新性思維的重要性。

創(chuàng)新思維；思維界限；初中物理；教學

隨著新課程標準的出現，教育中對學生的關注度越來越高，我國提出的素質教育也逐漸把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提到了重要的地位，而且在教學中各個階段的教師都注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。本篇文章結合物理教學中對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進一步說明了創(chuàng)新思維的重要性。物理是一門自然學科，它是一種依賴觀察與實驗的學科，內容靈活、范圍較廣，但是物理學科的學習對于初中生來說是一大困難，因為晦澀難懂的知識并不容易記憶，而且物理規(guī)律較多，容易混亂，因此在物理教學中教師應該注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的和意義

在知識經濟時代的潮流之下，人才的創(chuàng)新思維能力越來越重要，不管是對一個國家、民族，還是一個企業(yè)、生產來說，創(chuàng)新都是至關重要的，當前新課程改革下的目標要求就是在課堂中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性的思維對學生來說可以融會貫通知識，解放想象力；對企業(yè)來說可以創(chuàng)造出新的創(chuàng)意產品，促使企業(yè)進行自主創(chuàng)新；對國家來說可以提高整個民族的經濟實力。

二、新課程理念下的物理教學對學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法

1.發(fā)揮教材的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

物理課本是進行物理教學與學習的基礎，課本中的插圖以及前言都是引導學生進行創(chuàng)新思維的引子。例如，改版后的人教版物理教科書，在八年級上冊《科學之旅》欄目里一個孩子站在海邊撿貝殼，并配有激昂的文字來鼓勵學生對大海進行探索，激發(fā)學生的想象力。在海邊撿貝殼，探索大海的奧秘，象征著學生在知識的海洋里進行探索，那么在物理學科的知識海洋里我們更應該滿懷激情地去探索、去發(fā)現，面對知識的海洋，用創(chuàng)新做船、實驗做槳，乘風破浪去追尋真正的物理知識。這種利用插圖和前言進行鼓勵的方法不僅可以激發(fā)學生學習的動力，而且可以潛移默化地影響學生的創(chuàng)新思維。因此教師在進行教學之前，不能忽略了教科書的插圖以及前言的作用，教師要耐心地引導學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.重視物理實驗，讓學生自己動手

很多物理教師在實驗教學時，很少讓學生自己動手進行實驗，因為教師擔心學生會破壞工具、弄傷自己……總之就是在進行實驗時對學生的能力不放心，因此都是由教師進行物理實驗演示學生觀看，但是這使得學生沒有親身體會，對于實驗的印象不深刻，甚至是不理解實驗中的規(guī)律。物理既然是一門以觀察與實驗為基礎的自然學科，就需要學生在自己的動手過程中學習物理知識，記憶物理規(guī)律。實驗，不僅僅可以鞏固學生學習的物理知識，還可以激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，在實驗中吸引學生學習的興趣，激發(fā)學生自己動腦探索，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

3.在習題解答中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

習題是每一門學科在結束時對學生能力的檢測，物理習題也是一樣，但是物理教師在選擇習題時一定要注意選擇具有代表性的習題，在習題中挖掘出學生的創(chuàng)新思維。物理習題在解答時有一定的模式，教師在幫助學生掌握了一般的解題步驟以后指導學生運用多個不同的知識點對題目進行思考，而且物理習題中有很多一題多解的題目，教師不能讓學生僅局限于單一的解題思路中，引導學生挖掘學習的知識靈活多變地考慮題目進行解答。

4.在物理教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

素質教育就是為了培養(yǎng)學生在課堂上的創(chuàng)造力，那么物理教師在進行教學時需要注意在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學在物理課堂上不能再沿用了，這種方式下的學生只能死記硬背知識，對知識不理解，學習效率不高，為了改變這種局面，課堂形式的創(chuàng)新必須得到教師的重視。在課堂教學中，讓學生大膽的發(fā)問、自由的想象、自主的回答、盡情的體驗。學生在課堂學習中充滿了自信與學習的渴望，學習的思路被打開，創(chuàng)造力自然會得到相應的進步。

總之，在物理教學中教師要依據新課程標準的規(guī)定進行教學設計，利用好課本，備好每一節(jié)課，在教學過程中激發(fā)學生學習的興趣、拓展學生的思路，與學生共同進行物理實驗，培養(yǎng)學生的動手能力，拓寬學生的思維，讓學生在奠定基礎知識概念的同時有效地引導學生各方面能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

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［2］吳田橋.三維并重，注重發(fā)展，構建創(chuàng)新性的初中物理課堂［J］.新課程：中學，2014（11）.

［3］田大良.探微初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.數理化學習：教育理論，2013（01）.

·編輯 魯翠紅