張廷進(jìn)

（貴州省思南中學(xué)）

高考微專題復(fù)習(xí)之我見(jiàn)

張廷進(jìn)

（貴州省思南中學(xué)）

我榮幸地參加了由銅仁市教育局教科所組織的蘇州專家關(guān)于高考備考的報(bào)告。聽(tīng)了馬建興教研員的微專題高考復(fù)習(xí)課，很受啟發(fā)，現(xiàn)談幾點(diǎn)關(guān)于微專題復(fù)習(xí)備考的感受或思考。

一、微專題復(fù)習(xí)，對(duì)教師提出了較高的要求

高考第一輪復(fù)習(xí)的目的是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升解題能力。重點(diǎn)在于緊扣教材，強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展，提升能力。大部分教師都是按照教材順序，逐章逐節(jié)進(jìn)行“地毯式”的復(fù)習(xí)，這種方式不會(huì)造成知識(shí)遺漏，教師容易把控課堂教學(xué)，但是，復(fù)習(xí)效果不佳。采用微專題進(jìn)行第一輪備考復(fù)習(xí)，對(duì)教師提出了較高的要求：（1）要求教師必須非常熟悉教材，才可能對(duì)不同章節(jié)的內(nèi)容融會(huì)貫通，合理劃分專題，并對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)考慮和設(shè)計(jì)。（2）要求教師必須熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》《考試說(shuō)明》等，掌握不同知識(shí)點(diǎn)的層次要求，才可能大膽地取舍教材內(nèi)容，進(jìn)合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的難易程度。（3）要求教師要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技巧，才可能有效地進(jìn)行課堂教學(xué)；（4）要求教師對(duì)教學(xué)對(duì)象了解，才可能合理設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容。（5）要求教師對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)得失，對(duì)學(xué)生未掌握的部分或遺漏的知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行合理的彌補(bǔ)。

二、微專題復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出較高的要求

著名教育專家周一貫說(shuō)：“教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽(tīng)與對(duì)話，而關(guān)鍵在教師的耐心傾聽(tīng)?！币獙?shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，微專題復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生也提出了較高要求：（1）要求學(xué)生必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，課堂上才可能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生有效的交流溝通。（2）要求學(xué)生具有良好的、獨(dú)立的思維習(xí)慣，隨著教師課堂設(shè)計(jì)的思路來(lái)思考問(wèn)題。（3）要求學(xué)生具備高度的自主學(xué)習(xí)的能力，課后能查漏補(bǔ)缺。（4）要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)反思的能力，總結(jié)上課、習(xí)題、考試等中存在的不足，進(jìn)行有效提問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、微專題復(fù)習(xí)，是高考復(fù)習(xí)效果的“倍增器”

英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō)：“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡，這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步?！贝蟛糠纸處煹谝惠喪侵鹫轮鸸?jié)“炒現(xiàn)飯”式的復(fù)習(xí)，教師和學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，沒(méi)有新鮮感，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也缺乏教學(xué)熱情。但是，微專題復(fù)習(xí)是構(gòu)建以知識(shí)點(diǎn)為中心的知識(shí)網(wǎng)，然后，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高了學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。微專題復(fù)習(xí)打破了教材順序，學(xué)生在視覺(jué)上有“新知識(shí)、新方法、新題型、新技能”，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到有效鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，拓展了知識(shí)，發(fā)展了思維。

四、微專題復(fù)習(xí)，是高考復(fù)習(xí)進(jìn)度的“催化劑”

郭沫若說(shuō)：“時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量?！备呖紡?fù)習(xí)就是要充分利用時(shí)間，在有限的時(shí)間里獲得較大的提高。微專題復(fù)習(xí)注重知識(shí)拓展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、思維能力的發(fā)展以及能力提升為目的，采用專題的方式進(jìn)行教學(xué)。因此，比常規(guī)的復(fù)習(xí)方式要節(jié)約時(shí)間，更能快速提高解題能力和應(yīng)試能力。

總之，微專題復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的一種有效方法，是一種設(shè)計(jì)創(chuàng)新、節(jié)約時(shí)間、課堂氛圍濃郁、教學(xué)效果提升顯著的復(fù)習(xí)方法，值得教師嘗試。

裴光亞.高考復(fù)習(xí)的最后沖刺［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考：上半月高中，2006（04）.

·編輯 韓 曉