劉海月

（吉林省琿春三中）

讓學(xué)生更加愿意交流

劉海月

（吉林省琿春三中）

生本課堂是學(xué)生的課堂，是否達(dá)到生本很大程度是由學(xué)生的參與度決定的。而課堂上的師生交流、生生交流又是考查參與度的重要依據(jù)。就課堂上怎樣使學(xué)生愿意交流的問(wèn)題，從認(rèn)識(shí)交流的重要性和怎樣交流等方面談了一些做法。

生本教育；尊重學(xué)生；愿意交流；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；評(píng)價(jià)激勵(lì)

生本教育的課堂是學(xué)生的，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，要充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。怎樣做到這些呢？我覺(jué)得應(yīng)首先使學(xué)生更加愿意交流。“生生交流”“師生交流”“優(yōu)困交流”“優(yōu)優(yōu)交流”“困困交流”，盡量擴(kuò)大交流的范圍，這樣才能相互了解，相互學(xué)習(xí)，才能知道學(xué)生的所知所需，這樣才能用我的思想換你的思想?？梢?jiàn)以學(xué)生為主體的課堂，交流是多么重要。所以要想方設(shè)法使學(xué)生愿意交流。

一、交流的前提使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

有交流就得有傾聽(tīng)，所以，交流之前要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，教會(huì)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。邊聽(tīng)邊思考，能聽(tīng)進(jìn)別人好的思想方法，也能聽(tīng)進(jìn)別人的錯(cuò)誤、不足，取其精華，去其糟粕，在傾聽(tīng)中完善自己的思維。所以，在交流之前教師一定要使學(xué)生明確傾聽(tīng)的重要作用，從而使學(xué)生愿意傾聽(tīng)，并養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

二、認(rèn)識(shí)交流的重要性，使學(xué)生愿意交流

做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，使他們明白交流的重要作用，使其認(rèn)識(shí)到交流是提高自己多方面能力的重要手段。國(guó)家在交流中繁榮，科技在交流中發(fā)展，人在交流中進(jìn)步。讓別人了解你的想法，更加深刻地去認(rèn)識(shí)他人，交流是最好的方式。教師要通過(guò)培養(yǎng)，逐漸使學(xué)生產(chǎn)生在有了想法之后要一吐為快的沖動(dòng)，同時(shí)還要制訂一定的機(jī)制，使學(xué)生在課堂上樂(lè)于交流，善于交流。

三、精心做好準(zhǔn)備，選擇最佳交流方式

交流前做好準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待每一次的交流機(jī)會(huì)，把最好的方面展現(xiàn)給他人。交流不是一味地說(shuō)，而要說(shuō)得清楚，說(shuō)得明白，說(shuō)得簡(jiǎn)潔，說(shuō)得精彩。語(yǔ)言多少不重要，關(guān)鍵是別人能聽(tīng)懂，別人易于接受，愿意聆聽(tīng)，這就要提高自己的交流本領(lǐng)。交流方式可以說(shuō)，可以寫，可以是一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，關(guān)鍵是別人能領(lǐng)會(huì)你的意思。數(shù)學(xué)則更是不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)講究精練，有時(shí)可能一條簡(jiǎn)單的線段就能解決問(wèn)題。

四、用多種評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生交流的積極性

學(xué)生交流本領(lǐng)的提高是在一次次鍛煉過(guò)程中完成的。老師要有辦法讓他說(shuō)了一次，想說(shuō)第二次，要使他樂(lè)于交流，所以，相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制必須跟上。如，教師要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生間也可以互相點(diǎn)評(píng)，互相鼓勵(lì)，提出建議或教師設(shè)計(jì)好一定的獎(jiǎng)勵(lì)稱號(hào)，如，最佳講述員等。另外，教師還要設(shè)計(jì)好交流的問(wèn)題，把握好交流的時(shí)機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等。

總之，要想使生本課堂開(kāi)展得更加深入，更有效，就一定要使學(xué)生樂(lè)于交流。在下一階段的教學(xué)中，我會(huì)在這方面多做努力，逐漸使學(xué)生更加樂(lè)于交流，從而使生本課堂更加開(kāi)放，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

·編輯 王團(tuán)蘭