韋正寒

（廣西合浦縣山口中學(xué)）

談高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中的“分類”教學(xué)

韋正寒

（廣西合浦縣山口中學(xué)）

高考是每位高三學(xué)子人生中最大的挑戰(zhàn)，在高考中取得高分考上自己心儀的大學(xué)，是每一位高三生的奮斗目標。

高三數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；問題；分類教學(xué)

高考的考試科目眾多，同時各科目的知識點又十分的繁多和復(fù)雜，使得高三學(xué)生在最后的總復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)壓力十分大。

一、高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中存在的問題

高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說知識點繁多，同時考試的題型多變，解題方法多樣。學(xué)生很難在短時間內(nèi)熟練掌握高考數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容。另一方面，在高三數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)過程中，教師的正確指導(dǎo)是學(xué)生快速進步的前提，但很多教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，學(xué)生整日沉浸于題海中，學(xué)生的提高緩慢。漸漸地學(xué)生就感覺到自己努力卻得不到收獲，失去了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)效率更加低下。

二、“分類”教學(xué)在高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中的運用策略

1.注重對課本知識的總結(jié)分類

高考數(shù)學(xué)中的所有知識都是源于課本知識的，但很多學(xué)生和教師在高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時卻總是買很多輔導(dǎo)資料，對于輔導(dǎo)資料的投入過多，因而忽略了課本知識的探究。課本知識是所有數(shù)學(xué)題目的源頭，只要把課本知識學(xué)通，面對再多的題型也就不怕了。教師在復(fù)習(xí)時要注重對課本知識的分類總結(jié)，以此來扎實學(xué)生的基本功。例如，在函數(shù)一節(jié)的復(fù)習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把指數(shù)、對數(shù)以及冪函數(shù)進行總結(jié)，把對應(yīng)的圖象和函數(shù)方程總結(jié)分類，通過相同的方法把課本分類總結(jié)出來。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠清晰地記憶各部分知識，復(fù)習(xí)效率大大提高。

2.精選題型，掌握解題方法

數(shù)學(xué)的題型復(fù)雜多樣，通過題海的方法很難快速的提高。這時就需要把高中數(shù)學(xué)的題型進行總結(jié)分類。把解題方法一致的題目匯總，找出代表，通過代表題型來解決相似問題。例如，學(xué)生在最后總復(fù)習(xí)階段，可以找出自己的考試試題把相似的題目匯總到錯題本上，把試卷中的題目進行分類，三角函數(shù)、幾何題、函數(shù)題等。再找出代表題型，針對自己薄弱的題型多加練習(xí)。這樣的復(fù)習(xí)方法，既節(jié)約時間又能很快地彌補自己的弱點，學(xué)生才能最快的進步。

高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量好壞，直接影響著學(xué)生是否能夠進入自己心儀的大學(xué)。所以，教師必須科學(xué)地帶領(lǐng)學(xué)生高效地復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠考上理想大學(xué)。

［1］陳代金.提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的幾點嘗試［J］.企業(yè)家天地，2010（04）.

［2］邵秀清.重變式找聯(lián)系提升思維能力：高三數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)策略［J］.中國教育技術(shù)裝備，2010（16）.

·編輯 魯翠紅