王文利

（重慶市北碚區(qū)天府小學(xué)）

親其師 信其道

王文利

（重慶市北碚區(qū)天府小學(xué)）

俗話說，“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系是教學(xué)順利進(jìn)行的保證，在良好的師生關(guān)系下，教師以愉快、友好的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種融洽的合作氣氛，使學(xué)生在教師面前不感到緊張和壓抑，充分自由地開展學(xué)習(xí)討論，發(fā)表看法，提高教育教學(xué)效果。

師生關(guān)系；教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)效果

在教師行業(yè)，常聽到一句話：“給學(xué)生一顆好心，不給一個(gè)好臉”?，F(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，大多數(shù)教師還是把它奉為教書的真理。不少教師認(rèn)為“給學(xué)生一個(gè)好臉”，學(xué)生就會(huì)“蹬鼻子上臉”，唯有“不給一個(gè)好臉”，用威嚴(yán)把學(xué)生鎮(zhèn)住了，嚇住了，學(xué)生服服帖帖，如溫馴小綿羊了，教師也就有了威信，工作就能得以順利開展。可很多事實(shí)表明，盡管這種師生觀的動(dòng)機(jī)是善意的，但它帶來的是不良后果，產(chǎn)生的是負(fù)面影響，雖然有了規(guī)矩，成了方圓，學(xué)生被震懾住了，聽話了，但學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了恐懼心理，害怕教師，躲避教師，遠(yuǎn)離教師，甚至是八百年不見也不想見。在這種情況下，學(xué)生是不會(huì)愉快學(xué)習(xí)的，更別說培養(yǎng)出合格的人才了。

良好的師生關(guān)系是教學(xué)順利進(jìn)行的保證，在良好的師生關(guān)系下，教師與學(xué)生形成一種融洽的合作氣氛，學(xué)生在教師面前不感到緊張和壓抑，充分自由地開展學(xué)習(xí)討論，發(fā)表看法，提高課堂教學(xué)效果。那么，怎樣才能建立良好的師生關(guān)系呢？

一、做到建立正確的教育觀念

尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，把自己的威信深深扎進(jìn)學(xué)生的心中，才能開展良好的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能無拘無束地展示自我，動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。教師愛他的學(xué)生，學(xué)生也就愛他的教師，和諧的師生關(guān)系，就容易發(fā)生教學(xué)的積極反饋，這樣必然會(huì)給教師帶來信心和激情，教師也就越講越有勁，越講越愿講，學(xué)生也越來越愿意聽，就會(huì)在不知不覺中掌握新的知識(shí)，自愿地去學(xué)、去研究、去掌握新知識(shí)。如此良好的循環(huán)下去，才能建立良好的師生關(guān)系，教學(xué)效果必然會(huì)提高。

二、做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生

教師與學(xué)生朝夕相處，相互尊重是做好教育這個(gè)雙項(xiàng)活動(dòng)的前提。教師尊重學(xué)生，信任學(xué)生，師生之間就會(huì)建立起一種民主、平等的關(guān)系，彼此之間在平等的地位上感情融洽了，關(guān)系密切了，雙方之間就能敞開心扉，讓學(xué)生愿意向教師傾訴心聲，教師也就能更清楚地了解學(xué)生復(fù)雜而豐富的內(nèi)心世界，有的放矢地開展教育教學(xué)工作。如果教師不尊重學(xué)生，無原則地懲罰學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，采取“硬整”的辦法，那么學(xué)生與教師之間就會(huì)形成一種無法逾越的鴻溝，實(shí)施的教育怎么會(huì)有好效果呢？教育力量的發(fā)揮與教師與學(xué)生的相互尊重、相互信任是離不開的。

做班級(jí)工作時(shí)力戒偏心：對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，教師既要肯定他們的成績，又給他們指出努力的方向；對(duì)于后進(jìn)生想方設(shè)法親近他們，平等對(duì)待，他們一旦有了缺點(diǎn)，能私下解決的，不在課堂上批評(píng)；能在班里解決的，不拉到辦公室處理；能改過自新的，不拉到家長面前“告狀”，盡可能不讓學(xué)生的自尊心受到損害。當(dāng)后進(jìn)生有一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)表揚(yáng)。這樣，讓優(yōu)生有奔頭，差生有信心。

三、做到關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生

教師關(guān)愛學(xué)生，就應(yīng)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的冷暖，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和日常行為及他們各方面的發(fā)展，同情他們的痛苦與不幸。當(dāng)他們的人格和利益受到傷害時(shí)，能挺身而出；當(dāng)他們遇到困難、挫折時(shí)，能及時(shí)鼓勵(lì)、幫助。同時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)發(fā)展。如此一來，學(xué)生在尊重的陽關(guān)下，關(guān)愛的雨露中，會(huì)自主、熱情、奮發(fā)、刻苦地投入到學(xué)習(xí)中去。

班上的劉××一直是班里的數(shù)學(xué)尖子，期末次次考一百分。上學(xué)期數(shù)學(xué)題簡單，考了99.5分，發(fā)試卷時(shí)，只看見他拿著試卷默默哭泣，我想“粗心扣了分，也該罰，哭就哭吧，該自責(zé)一下的?！睕]成想，這一學(xué)期，成績是一落千丈，甚至出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況。這學(xué)生是怎么啦？看著心里可是真急：劉××家里出事了？不愛學(xué)習(xí)了？討厭老師了？叛逆期到了？反正是各種猜想。我耐住性子，主動(dòng)接近他，和他聊天，了解后，他自暴自棄的原因讓人大跌眼鏡：上學(xué)期考了99.5分，沒得到100分，班里比他差的都考了100分，所以覺得自己不行，放棄了。我知道后，不敢說還讓他承擔(dān)粗心失分的責(zé)任了，而是一再地給他說，他有基礎(chǔ)，理解能力好，老師、家長仍是把他當(dāng)尖子生看待，好一堆信任的話讓他釋懷了些，在后來的期末復(fù)習(xí)中，很多題他一下工夫都會(huì)做以后，又才恢復(fù)了以前的霸氣。從這件事上更讓我意識(shí)到：對(duì)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，不能疾言厲色，不能冷嘲熱諷，更不能一棍子打死，教師應(yīng)在尊重其人格的基礎(chǔ)上，關(guān)心、愛護(hù)他們，幫助他們分析原因，找出差距，鼓勵(lì)其努力上進(jìn)。

俗話說，“親其師，信其道?！庇辛己玫膸熒P(guān)系才能形成一種融洽的合作氣氛，也是教學(xué)順利進(jìn)行的保證。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合，并不是一味地關(guān)愛。一方面，在關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的過程中嚴(yán)格要求學(xué)生，這是與人責(zé)任的重要體現(xiàn)；另一方面，關(guān)愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生，是做好教育教學(xué)工作的兩個(gè)相輔相成的必要條件。

［1］繆捷.青年教師如何在學(xué)生中樹立威信［J］.江蘇高教，2006（4）.

［2］徐巧紅.教師如何與學(xué)生建立和諧關(guān)系［J］.師道（教研），2012（6）：183.

·編輯 王潔瓊

王文利（1978.4—），女，漢族，重慶人，研究方向：學(xué)生心理健康。本人從事小學(xué)教育18年，長期從事一線教育，對(duì)做學(xué)生思想工作有自己獨(dú)到見解和研究。