鄭小慧（福建省泉州市德化縣第八中學）

新媒體在高中語文教學應用中的實際探討

鄭小慧
（福建省泉州市德化縣第八中學）

新媒體的應用是隨著信息化時代的到來同步發(fā)展起來的，現(xiàn)在新媒體已經被廣泛運用到各行各業(yè)，這其中也包括教育行業(yè)。在實際教學過程中，學?；蚪處焸€人只重視多媒體在課堂中的選用，而沒有意識到新媒體在教學過程中的重要作用。以此為出發(fā)點，簡單探討了新媒體在高中語文教學應用中的實際情況。

高中語文；新媒體；人教版

傳統(tǒng)的應試教育與素質教育在實際教學過程中不斷相互包容與學習進步，逐漸形成了適應中國特色的教育體系，而新課改帶來的全新教學理念和教學設備更是為提高教學質量，保證教學課堂高效性打下堅實基礎。然而，新媒體對于教學的重要作用卻忽視了，那么什么是新媒體教學，又能夠為高中語文教學帶來哪些改變呢？下面筆者就來談一談新媒體在高中語文教學中的實際應用。

一、何為新媒體教學

新媒體是基于信息化時代的產物，因此它具備互聯(lián)網設備所具備的部分特性，如信息高速化、互動性強、存儲量大等特點，在實際教學過程中，具體表現(xiàn)為課件、論壇、網絡課程等方面。

1.教學系統(tǒng)網絡化

教學系統(tǒng)網絡化是指在傳統(tǒng)辦公方式的基礎上，設立網絡教學系統(tǒng)，為學生提供課下網絡學習的平臺，滿足課上課下多線教學的需求，豐富教學形式。

2.線上課程

線上課程是指在建設網絡教學平臺的基礎上，在平臺中發(fā)布相關的教學內容視頻，讓學生可以在課下實現(xiàn)自主學習。除此之外，還可以通過線上課程布置作業(yè)，明確教學任務和目標。

3.教學互動平臺

教學互動平臺是一個專屬于學校內部的平臺，使用的人員包括領導、教職工、學生等，通過注冊個人賬號登錄平臺，在平臺中，教師可以相互分享課件，交流教學心得，傳輸學習資料等等，而這種互動平臺的設立，也有利于教師拉近與學生之間的關系，更好地開展教學活動。

新媒體進入課堂的表現(xiàn)形式除了上述內容外還有很多種，這里就不一一列舉，由此可見，新媒體對于課堂教學的意義是十分重大的，首先新媒體進入課堂，有利于多種教學形式的開展，提高課堂趣味性，豐富教學內容。其次，新媒體進入課堂，能夠幫助教師與學生之間產生良好的互動，教師與教師之間實現(xiàn)資源的共享和教學經驗的交流，更好地開展新課程教學理念下的課堂活動。最后，新媒體進入課堂，能夠為學生提供部分自主學習的機會，幫助學生鍛煉自主學習能力，提高學生的思維互動，激發(fā)學生的學習潛力。尤其是對于高中語文的課堂，新媒體教學能夠有效縮短課堂時間，將教學內容以更加直觀有趣的方式呈現(xiàn)在學生面前，并在一定程度上擴大教學知識面，對于實現(xiàn)課堂高效性，提升學生綜合能力都有一定意義。

二、高中語文課堂中新媒體的教學應用策略

綜上所述，利用新媒體服務于高中語文課堂能夠更加順利地開展課堂教學活動，但并不是將新媒體引入課堂就可使用，還需要在很多方面進行加強或適應，逐步推進。

1.增強教師教學觀念

教師作為學生學習的主要對象，教師的教學觀念對于學生的影響非常強大。因此，首先要跟進教師教學觀念，提高教師對于新媒體的認知和學習水平，積極應對新課程教學改革帶來的種種改變，參加各類教師交流學習活動，從他人身上汲取自己所沒有或者尚且還存在欠缺的方面加強學習，才能更加熟練地將新媒體帶入課堂，保證教學質量。

2.增強學生客觀能動性

以人教版教材為例，在進行閱讀教學課程《老人與海》時，教師除了在課堂上的正常教學活動外，可在課下教學平臺上傳教學PPT，讓學生反復看，將課上沒有思考到的地方或者不懂的地方自主學習探究，并寫寫相應的課下學習感受，也可以上傳有關的資料書籍供學生查閱，豐富學生知識面的同時，增強學生客觀能動性，培養(yǎng)學生的綜合能力。

3.加強多元教學模式

利用新媒體的便利，可進一步擴大課堂，教學的環(huán)境不僅僅拘泥于課堂，而是擴大至線上線下、課內課外、學校家庭、不同學校之間。這是新媒體教學的一大優(yōu)勢，對于高中語文的學習來說，學生更需要這樣的便利來不斷擴大自己的學習知識面，并從課堂走入現(xiàn)實生活，加強文本學習與實際生活的聯(lián)系，拉近學生與各方的關系，讓學生除了學習還能夠展開互動，從各方面意義上健康成長發(fā)展。而這種成長不論是對于教學活動的開展、教師的教學水平提高還是學生自身而言，都是有益的。

語文始終是學生學習的重點科目，伴隨學生成長的一生。小學語文是為學生的語言能力打好基礎，初中語文則是逐漸提高學生個人能力，高中語文是兩者的結合，又是兩者的提升，是基于兩者的基礎上，實現(xiàn)課堂與實際生活的聯(lián)系?；诟咧姓Z文的特殊性，新媒體走入課堂，幫助教學活動的開展更是刻不容緩。教師要不斷提高自身綜合素質，盡可能拓展自己的知識面，與其他教師相互交流學習，充分利用新媒體，使其為課堂服務，提高教學質量，與學生共同學習與進步的同時，有意識地提高學生自主學習能力，幫助學生健康成長。

［1］陳怡.“微課”應用于高中語文教學的價值探尋［J］.語文教學通訊，2015（1）.

［2］鐘紹春，張琢，唐燁偉.微課設計和應用的關鍵問題思考［J］.中國電化教育，2014（12）.

·編輯孫玲娟