田小雨

（吉林省敦化市官地中學(xué) 吉林敦化 133700）

談提高物理課堂教學(xué)有效性的途徑和方法

田小雨

（吉林省敦化市官地中學(xué) 吉林敦化 133700）

物理學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是說(shuō)做學(xué)好物理最直接、最有效的途徑和方法就是提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，不僅僅能夠把抽象變?yōu)榫呦?，使學(xué)生直觀的去感悟各物質(zhì)之間的變化，接受起來(lái)更加容易，還能夠減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，縮短教師講述的時(shí)間，使學(xué)生有更多自己學(xué)習(xí)的時(shí)間。

高中物理 信息技術(shù)

物理這門(mén)學(xué)科由初中的圖文生動(dòng)變?yōu)橐岳碚摓橹鞯某橄髮W(xué)科。正因?yàn)檫@樣，大部分學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，甚至是從心理感到恐懼。如何提高高中物理教學(xué)的有效性就成為了當(dāng)代高中物理教師面臨的重大考驗(yàn)。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師往往會(huì)花費(fèi)大量的精力去準(zhǔn)備材料、組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中。教師實(shí)踐證明，這樣不僅僅不能夠提高高中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量，還加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。換言之，課堂教學(xué)的投入多了，但是卻沒(méi)有提高課堂教學(xué)的效率。因此，在素質(zhì)教育的形勢(shì)下，我們必須給予提高課堂教學(xué)有效性的途徑和方法足夠的重視。

一、有效導(dǎo)入，提高教學(xué)有效性

高中物理是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，很多概念與原理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有一定的基礎(chǔ)與方法，理解起來(lái)就有難度。課堂導(dǎo)入是緩解學(xué)生恐懼心理的有效途徑，教師要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地深入課堂，特別是一些抽象性較強(qiáng)的物理知識(shí)，學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，讓課堂導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)逐步分解與分期滲透，將抽象的模型與繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算通過(guò)一步一步導(dǎo)入，減少障礙，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生就不會(huì)存在恐懼心理，就由被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生如果跨過(guò)心理這一關(guān)，再配合教師的有效引入，就能對(duì)物理產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果自然就好。例如，在學(xué)習(xí)加速度時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的理解相對(duì)有難度，接受能力也不是很強(qiáng)。教師就要注重從導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解加速度。如列舉生活中的三個(gè)事例：一是火車(chē)進(jìn)站，二是公共汽車(chē)啟動(dòng)，三是騎自行車(chē)加速運(yùn)動(dòng)。這三個(gè)事例和學(xué)生的生活緊緊相連，學(xué)生通過(guò)分析得出物體有速度、速度是在變化的結(jié)論，從而讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)物體有速度、運(yùn)動(dòng)物體速度有變化、運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢這些物理知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，有效導(dǎo)入，學(xué)生就能順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、有效提問(wèn)，提高教學(xué)有效性

問(wèn)題是物理課堂的重要組成部分，它可以激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧。要讓課堂提問(wèn)體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)，避免“滿堂問(wèn)”，教師需要結(jié)合教材和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握提問(wèn)的技巧。提問(wèn)并不一定要達(dá)到怎樣的程度，有時(shí)一段文字或一個(gè)實(shí)驗(yàn)等都可以引發(fā)學(xué)生的思考，一個(gè)有靈性的問(wèn)題也可以達(dá)到一石激起千層浪的效果，引發(fā)學(xué)生的思維沖突。

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，這是物理的學(xué)科特色。物理教師要抓住這一特點(diǎn)，在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)讓問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考。例如，在“動(dòng)量定律”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)快抽紙帶和慢抽紙帶觀察筆帽的不同結(jié)果，通過(guò)觀察雞蛋直接掉在海綿上和掉在水泥地板上的不同結(jié)果而讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，深層次思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。這些生活中的現(xiàn)象，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)，在教師的引導(dǎo)下，自然會(huì)激起學(xué)生對(duì)新課題的興趣。

三、巧借信息技術(shù)，提高教學(xué)有效性

時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步為課堂教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，物理教師要抓住這一契機(jī)，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)可以豐富課堂教學(xué)手段，多媒體具有聲像并茂的特點(diǎn)，可以引起學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)沖突，引發(fā)學(xué)生的思考。教師可以借用多媒體技術(shù)將復(fù)雜的物理過(guò)程形象化。如超重與失重現(xiàn)象電磁感應(yīng)現(xiàn)象和帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等復(fù)雜物理現(xiàn)象與物理過(guò)程，教師用語(yǔ)言、圖片很難表達(dá)清楚，學(xué)生理解起來(lái)有難度，如果能利用多媒體技術(shù)將這些物理知識(shí)形象化，讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程，再結(jié)合課本的知識(shí)，理解起來(lái)就比較簡(jiǎn)單。

還有些物理概念、原理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象，如有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的合成與分解、電場(chǎng)、磁場(chǎng)等，對(duì)于這些知識(shí)，教師可以借助實(shí)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合多媒體，通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，學(xué)生便能深入理解這些物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，改變以往單純依靠重復(fù)記憶的學(xué)習(xí)方法。借助多媒體給學(xué)生留下深刻的印象，從而理解和內(nèi)化知識(shí)。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)有效性

物理是一門(mén)自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的核心，是學(xué)生探索物理規(guī)律、原理的重要途徑。在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師要注重實(shí)驗(yàn)的趣味性、科學(xué)性、探索性和安全性，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人，而教師成為學(xué)生的組織者和合作者，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)，找到物理規(guī)律和結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)方法、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師一定要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，放手讓學(xué)生去探究，只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)，同時(shí)要注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全操作。讓學(xué)生自覺(jué)地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、制訂實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)方法、監(jiān)控實(shí)驗(yàn)過(guò)程、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)性，教師的作用是對(duì)學(xué)生遇到的困難提供必要的指導(dǎo)和幫助。如在開(kāi)展“用單擺測(cè)定重力加速度”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師和學(xué)生利用帶鐵夾的鐵架臺(tái)、金屬小球、約1米長(zhǎng)的細(xì)線、米尺、游標(biāo)卡尺、秒表來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。而如何利用這些器材開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，制作單擺，需要學(xué)生有比較好的協(xié)作能力和動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也需要學(xué)生緊密配合，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，達(dá)到用單擺測(cè)定重力加速度的目的。通過(guò)學(xué)生的相互協(xié)作和配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

總之，有效的課堂教學(xué)需要教師認(rèn)真鉆研教材，把握物理學(xué)科特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特征。要搞好課堂教學(xué)，教師要不斷反思教學(xué)過(guò)程，在反思中發(fā)展和改進(jìn)，從而提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。