□趙文漢

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材料第一段能否成為立意的角度——評析安徽省2015年高考作文命題

□趙文漢

安徽省2015年高考作文命題一出爐，就立刻引起爭議。筆者以為爭議的關鍵點在于：材料第一段能否成為立意的角度？大部分人認為第一段只是材料的鋪墊，不該成為立意的角度，如果從第一段材料中立意應該屬于“偏題”。如果第一段真的不能成為立意的角度，那么這道命題確實屬于“奇葩”類的命題；如果可以從第一段的材料中立意，那么這道題不失為一道值得推崇的命題。

有人認為，這道題提供的材料核心在后面的“蝴蝶翅膀有無色彩”的問題上，從這方面立意才算切準題意，筆者以為不然。假如核心在后面，命題者就沒有必要提供第一段，直接說“用掃描式電子顯微鏡觀察蝴蝶的翅膀……原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩”好了。如果命題者也認為從第一段立意為偏題，那么這是命題者在故意制造陷阱，這樣的命題就不能算作好的命題，相信命題人不會跌落到這個層面上。

從第一段的材料看，可以在以下幾個話題討論中立意。話題一：尖端科學與尋常百姓。中科院某研究所的尖端科技成果能夠拿出來讓普通人去體驗，這對于向來諱莫如深的中科院的尖端科學來說，這樣的活動著實不多見，其間的意義非同一般——“提高國民科學素養(yǎng)”幾年來一直是一個熱門話題。話題二：科學視野與中小學生。材料說得很清楚，活動對象是“中小學生”，“讓同學們領略科技的魅力，過一把尖端科技的癮”，這中間有很多含義值得考生去深挖：科學從中小學生抓起，科學不能輸在起跑線等等。話題三：中小學生的課余生活、課外活動問題。材料指明是“為了豐富中小學生的課余生活”，可見這項活動是中小學生的課外活動，而“中小學生的課外活動”問題是當今教育的一個熱點問題，中小學生對此也是最有發(fā)言權的人，相信他們會有很多話可說。

可以從第一段去立意，不等于說后面的材料就不可立意，后面的材料也是立意的可選角度。筆者以為，后面的材料可以從以下幾個角度立意。話題一：表象與本質(zhì)。蝴蝶的翅膀從人眼看到的是表象：色彩斑斕；在“掃描式電子顯微鏡”下看到的是本質(zhì)：無色，只是一些“奇妙的凹凸不平的結(jié)構(gòu)”?！氨硐笈c本質(zhì)”是高中生“哲學常識”里學過的，他們并不陌生。話題二：美與真。蝴蝶翅膀看上去五彩斑斕，美麗無比，但卻不是它的本真，本真是無色的：美的不一定真，真的不一定美。話題三：宏觀與微觀。同樣的蝴蝶翅膀，從宏觀的角度去觀察得出的是“色彩斑斕”的結(jié)論，而從微觀的角度去觀察得出的是“無色”的結(jié)論，因此看待事物必須全面才獲得正確的結(jié)論。話題四：內(nèi)在素質(zhì)與外界條件?！昂某岚虮臼菬o色的，只是因為具有特殊的微觀結(jié)構(gòu)，才會在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩?！薄疤厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)”是蝴蝶翅膀的內(nèi)在素質(zhì)，“光線的照射”是蝴蝶翅膀色彩斑斕的外在條件。人生也是如此，學生肯定有話可說。話題五：科學的魅力。用日常的眼光觀察，蝴蝶翅膀明明白白是“色彩斑斕”，可是在科學面前它卻變成了“無色”，可見科學可以給我們帶來無限意外，科學可以給我們帶來無限驚喜，科學是多么地具有魅力??！聯(lián)系科學發(fā)展史，對此高中生還是有話可說的。

關于這道命題的立意還有很多種說法，仁者見仁，智者見智，不一而足。據(jù)此，筆者以為，只要允許考生從第一段材料中立意，那么這道命題還是值得推崇的，為什么這樣說呢？首先它拓展了學生立意的可選擇空間，增加了更多選擇的可能性。更為重要的是，整個材料的“可立意點”就呈現(xiàn)為一種明顯的由低到高、由淺到深的層次性，“立意點層次性”的呈現(xiàn)就凸顯了命題的選拔性。思維力強、語言表達好的考生就可以選擇高、深的立意點成文，思維力弱、語言表達不太好的考生就去選擇立意淺一些的去寫。這樣就給作文水平處在不同層次上的學生都留下了可選擇空間，留下才華施展的空間。實際上，只有這樣的命題才能算作一道好的命題。

（作者單位：安徽省阜陽市第三中學）

[責編華雨檀]