李武峰

（浙江省諸暨市山下湖鎮(zhèn)初級中學）

對初中科學教學生活化的體驗探討

李武峰

（浙江省諸暨市山下湖鎮(zhèn)初級中學）

現(xiàn)階段，隨著我國新課程教育改革的發(fā)展，對初中科學教學生活化的體驗探討，成為提高教學質量的重要影響因素。科學源于生活，服務且應用于生活。選擇生活化教學作為初中科學教學的基本點，更加有利于全面開展教學活動，不斷提高學生的學習能力。教師如何結合學生的實際學習情況，制定生活化的教學方案，提高學生的學習效率非常重要。將簡要分析初中科學教學生活化體驗方面的相關內容，旨在進一步促進教學活動的有序開展。

科學教學；生活化；教學情境

在初中科學教學中，初中科學教學生活化的體驗探討，不但可以利用教學活動，激發(fā)學生參與學習的積極性，而且有利于提高學生學以致用的能力和科學素養(yǎng)。在初中科學教學生活化的體驗過程中，教師應充分關注學生的學習狀態(tài)，及時調整教學方案，在教學實踐活動中，有效地開展生活化的科學教學，不斷提高學生的知識運用能力，為其以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，在初中教學活動中，重視初中科學教學生活化的體驗探討，具有十分重要的意義。

一、初中科學教學生活化體驗探討的意義

在實際的教學活動中，《義務教育科學課程標準》中明確指出，保持對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，熱愛自然，珍愛生命，增強社會責任感，都是科學教學的重要目標。通常情況下，生活化的教學，就是指在教學過程中，教師要充分重視學生的生活實際，并在此基礎上，創(chuàng)設生活化的教學情境，引導學生利用所學的知識解決生活中遇到的問題，進而逐漸提高學生解決問題的能力。初中科學教學生活化的體驗探討，有利于教師為學生創(chuàng)設生活化的學習氛圍，使學生可以更加積極、主動地參與到教學活動中，不斷提高自身的科學素養(yǎng)及解決問題的能力。

二、開展初中科學教學生活化的有效方法

為了有效促進初中科學教學生活化活動的開展，在結合學生學習實際的基礎上，積極地探究開展初中科學教學生活化的有效方法，具有十分重要的意義。一般情況下，開展初中科學教學生活化的有效方法主要有：創(chuàng)設生活化的教學情境；增設生活化的教學內容；使用生活化的教學語言。

1.創(chuàng)設生活化的教學情境

在初中教學活動中，創(chuàng)設生活化的教學情境，作為開展初中科學教學生活化的有效方法之一，是教師應充分重視的一項教學方法。在開展教學活動的環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設生活化教學情境的方式，吸引學生的注意力，使學生可以主動地參與到教學活動中，并針對學習科學知識存在的問題，與教師進行有效的溝通，這在一定程度上有利于提高學生的學習能力及增強學生對于科學知識的探究熱情。因此，在實際教學活動中，通過創(chuàng)設生活化的教學情境，更加有利于教學活動的順利開展。

2.增設生活化的教學內容

在實際的教學活動中，增設生活化的教學內容，也是開展初中科學教學生活化的有效方法之一。如何針對學生的學習情況，增設生活化的教學內容，促使學生產生學習的樂趣，是提高學生學習效率的重要基礎。同時，增設生活化的教學內容，注重引導學生在科學的世界里進行探索，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，也具有一定的積極影響。通過增設生活化教學內容的方式，可以有效地激發(fā)和保持學生的科學探索興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。因此，在初中教學活動中，在尊重學生學習想法的前提下，重視增設生活化的教學內容，對于學生的發(fā)展非常重要。

3.使用生活化的教學語言

在初中科學教學生活化活動中，使用生活化的教學語言，作為其中的一種有效方法，可以有效地促進學生學習科學知識。在科學教學活動中，生活化的科學語言更加有利于學生接受科學知識。使用生活化的教學語言，使科學教學活動更加貼近學生的實際生活，使學生可以充分感受到科學知識與生活之間存在的緊密聯(lián)系，進而促使學生更加主動地參與到教學活動中。因此，使用生活化的教學語言，對于提高科學教學的有效性及學生的學習能力，都具有一定的影響。

綜上所述，在實際的教學活動中，針對初中科學教學生活化的體驗進行探討，在體現(xiàn)學科教學綜合性的基礎上，可以有效增強學生的主體性，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。同時，初中科學教學生活化的體驗方式，促使教師在開展教學活動的過程中，運用多種途徑進行教學，為學生營造良好的學習環(huán)境，全面培養(yǎng)學生的科學愛好，促使學生可以更好地掌握一定的科學知識以及運用知識的技巧。因此，在初中的教學活動中，積極地進行科學教學生活化的體驗探討，對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實意義。

［1］徐麗波.生活化的科學課堂更精彩［J］.中國校外教育（基教版），2010（12）.

［2］吳華.讓課堂充盈生活氣息：初中科學教學生活化的思考與探索［J］.青年與社會·中外教育研究，2009（2）：149-150.

［3］鮑總斌.生活化的初中科學教學體驗［J］.新課程，2015（1）：90.

·編輯 李建軍