孫金歡

（滁州市南譙區(qū)龍?bào)葱W(xué) 安徽滁州 239000）

在課堂中發(fā)掘美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性

孫金歡

（滁州市南譙區(qū)龍?bào)葱W(xué) 安徽滁州 239000）

美術(shù)是一門(mén)廣泛的學(xué)科，與其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

綜合 探索 學(xué)科整合 資源共享

引言

美術(shù)涵蓋繪畫(huà)、建筑、攝影、雕塑、工藝等范疇，而這些都與我們生活息息相關(guān)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)則肩負(fù)這樣一個(gè)重任：使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)和責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。[1]

2011年版義務(wù)教育新課標(biāo)指出：加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通，提高綜合解決問(wèn)題的能力。新時(shí)期的美術(shù)教育不應(yīng)該是片面的、單一的，而應(yīng)該加強(qiáng)與其他諸學(xué)科之間的聯(lián)系。找準(zhǔn)關(guān)鍵的切入點(diǎn)，打破知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的壁壘，進(jìn)行有效的資源整合。[2]

一、以課標(biāo)為基準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課標(biāo)中，“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢(shì)，尋找美術(shù)各門(mén)類(lèi)、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)相結(jié)合的方法，開(kāi)展跨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、采用多種方式，深挖學(xué)科之間關(guān)聯(lián)點(diǎn)

通過(guò)學(xué)科之間的相互整合、相互補(bǔ)充，互補(bǔ)課程資源。這些不僅豐富教師的教學(xué)思路，開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，這種整合的學(xué)習(xí)方式不僅更接近新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的，而且能讓學(xué)生更加深入了解和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。感受自然美術(shù)、人文美術(shù)、社會(huì)美術(shù)的魅力的同時(shí)，其教學(xué)效果也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單科教學(xué)的效果的。

1.美術(shù)與語(yǔ)文

在六年級(jí)上冊(cè)《秦陵兵馬俑》一課種給孩子們呈現(xiàn)的是一張中國(guó)古文明的名片，堪稱(chēng)“世界第八大奇跡”，也是世界最古老的地下軍事歷史博物館之一——秦陵兵馬俑。除了大量的圖片賞析外，還讓孩子用自己已學(xué)過(guò)的知識(shí)，談一談對(duì)秦陵兵馬俑的認(rèn)識(shí)。這就要涉及到孩子們?cè)谒哪昙?jí)語(yǔ)文課本《秦兵馬俑》的相關(guān)知識(shí)。這次美術(shù)課的學(xué)習(xí)，不僅復(fù)習(xí)了語(yǔ)文學(xué)科的過(guò)往知識(shí)，而且用豐盛的視覺(jué)盛宴滿足孩子們的感官和視覺(jué)，拓寬了學(xué)生對(duì)秦陵兵馬俑的認(rèn)識(shí)和了解。讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化銘記于心，更感嘆中國(guó)悠久歷史、博大精深和工匠們的巧奪天工。最后以畫(huà)一幅秦兵馬俑的線描圖為作業(yè)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了“憶”、“聞”、“觀”、“作”的過(guò)程，在這些過(guò)程中已悄然跨越美術(shù)與語(yǔ)文知識(shí)之間的鴻溝，達(dá)到美術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間的資源整合的教學(xué)目的。學(xué)生們的實(shí)踐能力、想象能力、審美能力、創(chuàng)新能力都得到了發(fā)展。

2.美術(shù)與音樂(lè)

美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)《小雨沙沙》是新學(xué)期的第一課，新學(xué)期，孩子難免從假期的懈怠中還沒(méi)有完全緩過(guò)神。上課開(kāi)始我以音樂(lè)課《小雨沙沙》為配音文件，制作了小花和小草由種子長(zhǎng)成樹(shù)開(kāi)花結(jié)果的動(dòng)畫(huà)效果。孩子們邊觀看成長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)，邊隨歌清唱《小雨沙沙》。頓時(shí)，教室里幾乎每位孩子都參與到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)，孩子的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲高漲，我點(diǎn)名讓孩子們上來(lái)模仿花和草喝水的樣子，至此，本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)已經(jīng)解決。孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，這個(gè)時(shí)候，拿出畫(huà)筆，教室里聽(tīng)不見(jiàn)異樣聲音。不多久，一幅幅《小雨沙沙》的作品就呈現(xiàn)在我們眼前了。這是學(xué)科資源共享，資源整合的結(jié)果，是美術(shù)教學(xué)中一個(gè)新的突破。

3.美術(shù)與數(shù)學(xué)

在一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)中，有一課叫《數(shù)字變變變》，從1到10十個(gè)數(shù)字中，每個(gè)數(shù)字都可以演化成一個(gè)新的形象，并把它用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。這既加深了數(shù)學(xué)中對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)，又發(fā)展了學(xué)生形象思維能力。在五年級(jí)和六年級(jí)的美術(shù)學(xué)習(xí)中分別有《深淺變化》、《光影變化》的學(xué)習(xí)，教授學(xué)生通過(guò)色調(diào)深淺和光影的變化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描知識(shí)。這兩課的學(xué)習(xí)，給學(xué)生介紹了深淺效果是怎么產(chǎn)生的，以及光影在同一物體上的微妙變化。其中培養(yǎng)學(xué)生三維立體圖示，這有利于在六年級(jí)數(shù)學(xué)中立方體的學(xué)習(xí)，即使存在遮擋關(guān)系，立方體的幾個(gè)面已經(jīng)可以顯現(xiàn)在學(xué)生腦海中。通過(guò)素描的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很好的理解立方體的幾個(gè)面，更好地理解了空間的概念，求面積及體積也不再是難題。

4.美術(shù)與其他學(xué)科

在體育課，孩子們一起玩耍，這些都是情景記憶畫(huà)中非常好的素材。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，可以利用電腦進(jìn)行圖形圖像的設(shè)計(jì)和處理，和美術(shù)相關(guān)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系結(jié)合，降低學(xué)科界限，有利于學(xué)生全面發(fā)展。在思品課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)孩子良好的道德品行的同時(shí)，結(jié)合美術(shù)相關(guān)知識(shí)與技巧，運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)誠(chéng)信、友善、愛(ài)國(guó)、盡孝等美術(shù)主題畫(huà)創(chuàng)作。除此之外還有很多課例，在這里就不一一贅述了。

三、以美術(shù)學(xué)科為根基，開(kāi)展學(xué)科關(guān)聯(lián)式教學(xué)

在和其他學(xué)科整合的過(guò)程中，是以美術(shù)學(xué)科為教學(xué)之本，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科中與美術(shù)相關(guān)的問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的建議，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提出研究方案，積極把美術(shù)活動(dòng)融合其他諸學(xué)科，由美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師發(fā)展為綜合型老師。用文字、圖像等形式記錄，對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)資源進(jìn)行整理和探究，以美術(shù)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的方式，提取身邊更多的美術(shù)素材進(jìn)行創(chuàng)作和展示，開(kāi)發(fā)整合教學(xué)資源。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，加強(qiáng)美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與生活、美術(shù)與多元文化之間的體驗(yàn)和感悟。

四、運(yùn)用學(xué)科關(guān)聯(lián)式教學(xué)，提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力

卡爾·威特說(shuō)：“教育的秘訣在于喚起孩子的興趣和熱情”。教師應(yīng)該改變?cè)械慕逃虒W(xué)觀念，沖破原有的學(xué)科界限，以諸學(xué)科為基礎(chǔ)，最大限度激發(fā)孩子的興趣和熱情。便于學(xué)生整體地、全面地去認(rèn)識(shí)和感悟客觀世界；益于培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，利于提高學(xué)生的美術(shù)變現(xiàn)能力和動(dòng)手能力。

美術(shù)教師在以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系。實(shí)踐足以證明，美術(shù)學(xué)科與其他諸學(xué)科有著密切的聯(lián)系，以美術(shù)為切入點(diǎn)，美術(shù)不僅是一種娛樂(lè)、一種體驗(yàn)，更是一種對(duì)生活的理解與感悟，也是各學(xué)科資源整合的最好學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，各學(xué)科的學(xué)習(xí)也為美術(shù)提供了豐富的素材、創(chuàng)作的靈感之源，通過(guò)美術(shù)與其他諸學(xué)科之間的資源整合，常常會(huì)達(dá)到意想不到的效果。在美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)中，始終以本專(zhuān)業(yè)為根基，有效吸收其他學(xué)科資源中有利于美術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有益成分去開(kāi)闊教學(xué)思路、從而開(kāi)辟美術(shù)教育教學(xué)的新天地。

[1]《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》北京師范大學(xué)出版集團(tuán)

[2]《卡爾·威特的教育》 京華出版社 卡爾·威特著 劉恒新/譯