劉艷輝

（吉林省農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)

劉艷輝

（吉林省農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

在新課改背景下，對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的不斷改革和發(fā)展是適應(yīng)時(shí)代潮流的必然產(chǎn)物。初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)注重提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，有效地將學(xué)生實(shí)際生活與課堂教學(xué)相結(jié)合，但是在實(shí)施的過(guò)程中仍然存在著不少問題，因此，需要有建設(shè)性的解決措施，保證初中語(yǔ)文改革的順利實(shí)施和發(fā)展。

初中語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 存在問題 解決措施

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1. 綜合性

綜合性是初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)最主要的特點(diǎn)。綜合性要求學(xué)生不僅培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫的綜合發(fā)展能力，而且要注重學(xué)科與學(xué)之間的融會(huì)貫通，形成自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主討論的綜合性學(xué)習(xí)新模式，將課本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，將課本與實(shí)際有效結(jié)合，在實(shí)踐中不斷鍛煉和發(fā)展學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、社會(huì)交際能力和一系列處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合全面發(fā)展。[1]

2. 自主性

在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生要起主導(dǎo)作用，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和探究，完成項(xiàng)目任務(wù)的收集、確定、解決等一系列工作，自己尋找問題并且自己尋找解決問題的有效辦法，最后，讓學(xué)生以自己的方式展示自己的項(xiàng)目任務(wù)成果，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

3. 合作性

學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中，要注重加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，一個(gè)人的力量是有限的，但是大家的力量是無(wú)限的，在項(xiàng)目任務(wù)的制定和解決過(guò)程中，更重要的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作力和凝聚力，學(xué)生一起分工協(xié)作，一步步確定主題、收集資料、提出解決的辦法，一起合力解決項(xiàng)目任務(wù)，充分體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的合作性。

4. 生成性

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，綜合性學(xué)習(xí)更加關(guān)注的是學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)并開展教學(xué)后，學(xué)生朝著這個(gè)目標(biāo)和方向不斷研究和探索，在探索的過(guò)程中獲得了知識(shí)，也得到了情感的滿足，正確的人生觀和價(jià)值觀也在此過(guò)程中不斷生成和發(fā)展。

5. 實(shí)踐性

目前初中語(yǔ)文所用的教材都明確要求要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)網(wǎng)上、書籍和各大報(bào)刊，收集整理資料、發(fā)現(xiàn)問題并且有效地解決問題，和教師探討學(xué)習(xí)研究成果，促使學(xué)生在實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐中不斷發(fā)展和成長(zhǎng)，努力形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

1. 課堂沒有整體規(guī)劃

現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文教學(xué)大多采用單元的學(xué)習(xí)方法，每一單元內(nèi)的課文之間都有密切的聯(lián)系，但是在有聯(lián)系的同時(shí)它們也有著自己的獨(dú)立性。而大部分教師沒有在意它們的獨(dú)立性，僅僅把能夠促進(jìn)和提高學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)能力的文章當(dāng)做了簡(jiǎn)單的教學(xué)素材用，忽視了文章本身就有改善人、教化人、引導(dǎo)人的作用和意義，這樣的教學(xué)模式完全沒有發(fā)揮綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用。

2. 課堂形式單調(diào)

大多數(shù)學(xué)校的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的方式基本相同，都采用學(xué)生答疑解惑，教師幫助指導(dǎo)的方式。有的教師總是采用題目競(jìng)答的方式，通過(guò)整理和歸納文章的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容組織成一個(gè)個(gè)問題，在課堂上以競(jìng)答的方式讓學(xué)生搶答，這樣也會(huì)造成嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，答對(duì)題目多的人會(huì)激動(dòng)興奮更加歡呼雀躍努力搶答，而答對(duì)題目少的人則會(huì)產(chǎn)生消極懈怠的心理，不積極參與到課堂中，這樣的做法完全背離了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)初衷。還有一些教師用整堂課的時(shí)間讓學(xué)生自己去尋找資料和問題，自己討論解決問題，最后展示研究成果，這種千篇一律的方法，久而久之會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，喪失自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不愿意主動(dòng)參與到語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中。

3. 學(xué)習(xí)條件相對(duì)滯后

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同，筆者所在地區(qū)有些相對(duì)比較落后的村鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，學(xué)生由于條件的限制，查閱資料的工具少之又少，很少有家庭會(huì)擁有電腦，沒有辦法上網(wǎng)查閱大量的信息和資料；同時(shí)，學(xué)校圖書館的藏書較少，學(xué)生難以擁有大量的書籍參考閱讀。由于獲取信息渠道少和資源條件的匱乏，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展的進(jìn)程較慢。

三、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的對(duì)策研究

1. 轉(zhuǎn)變思想，積極創(chuàng)新

教師作為傳業(yè)授課的主體，自身的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)真正的內(nèi)涵和意義，加強(qiáng)綜合性教學(xué)的培訓(xùn)和相關(guān)書籍的閱讀和參考。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在鍛煉實(shí)踐的過(guò)程中不斷增強(qiáng)其自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此，要積極開展初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，積極改革創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以聽、說(shuō)、讀、寫能力為重點(diǎn)，促使學(xué)生綜合全面發(fā)展。

2. 加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

教師要善于利用語(yǔ)文的綜合性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主研究和自主探索的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛好，通過(guò)恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們學(xué)會(huì)自己尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并通過(guò)自己的努力和研究尋找出解決問題的方法。教師應(yīng)該多設(shè)置一些跟學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的課題和內(nèi)容，例如社會(huì)實(shí)踐類、科學(xué)發(fā)明類、家庭親情類的話題，在討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

3. 積極拓寬學(xué)習(xí)渠道

俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。"初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)也是同理，要是缺少電腦、圖書、報(bào)紙、雜志等學(xué)習(xí)資料，那么綜合性學(xué)習(xí)難以得到順利的實(shí)施和開展，因此，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)資源的建設(shè)至關(guān)重要。政府和學(xué)校都要加大投入，加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，充分利用學(xué)校、社會(huì)和家里的資源，社會(huì)、學(xué)校、家庭都要為廣大學(xué)生初中語(yǔ)文課程的綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)其綜合性學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還處在探索發(fā)展階段，雖然取得了一些進(jìn)展和成效，但是還存在著很多的問題，學(xué)校和教師要針對(duì)當(dāng)今的現(xiàn)狀，積極改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)模式和方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的綜合性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

[1] 張燕.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究[J]揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào).201408.