朱 爽

（吉林省農(nóng)安縣第三初級中學 吉林農(nóng)安 130200）

淺談互聯(lián)網(wǎng)模式下的初中英語教學

朱 爽

（吉林省農(nóng)安縣第三初級中學 吉林農(nóng)安 130200）

文章分析了初中學生在傳統(tǒng)英語教學中存在的局限，結(jié)合當前互聯(lián)網(wǎng)在初中英語教學的應用，闡述利用互聯(lián)網(wǎng)對初中學生學習英語的影響和措施，有效運用互聯(lián)網(wǎng)資源在很大程度上提高了初中學生的英語學習效率。

互聯(lián)網(wǎng) 初中英語 教學

一、傳統(tǒng)英語教學模式存在的局限

傳統(tǒng)的英語教學側(cè)重英語教科書，教師的授課過程，以及學生自己的死記硬背式記憶，學生記憶詞匯主要通過背誦課本中的單詞和背誦英語詞典中的單詞，這種方法難以在短時間內(nèi)記憶和掌握很多詞匯，隨著時間的推移，一些詞匯往往被遺忘。傳統(tǒng)的初中英語教學緊緊圍繞教材和教師，學生處于被動式學習狀態(tài)，提高英語閱讀能力的關鍵是通過大量閱讀掌握詞匯，然而當前初中學生除了教材，教師之外，很少有其他機會接觸到英語，大多數(shù)的學生都是通過背誦英語詞典來掌握詞匯，少數(shù)對英語感興趣的學生只是通過一些英語刊物來提高英語。這些途徑都很難達到長期記憶單詞的效果，當前的初中英語教育存在一定的弊端。[1]

二、互聯(lián)網(wǎng)在英語教學中的優(yōu)勢

1. 互聯(lián)網(wǎng)模式下激發(fā)學生學習英語興趣

互聯(lián)網(wǎng)英語教學模式可以激發(fā)學生學習的興趣，教師上課可以利用網(wǎng)絡，通過計算機多媒體技術向?qū)W生展示生活中的英語，特別是剛剛進入中學的學生，他們學習一門外語需要一定的啟發(fā)，他們有著很強的學習動力，對新鮮事物都有一定的好奇感，這種感覺如果能長期保持下去，對學生的學習將起到事半功倍的效果。然而在傳統(tǒng)的英語教學過程中，教師用的都是命令式的教學方式教授學生學習，學生開始可能對英語有點興趣，也按照教師的模式學習，但是長期下來，學生也產(chǎn)生一種抵制的學習心理，不愿意學習，或者根本就沒有興趣。但是在互聯(lián)網(wǎng)的教學模式下，教師上課可以聯(lián)系實際，通過圖文并茂，從學生的身邊學習英語，讓學生自己身臨其境，激發(fā)他們學習英語的興趣，讓學生自己思考。[2]

例如，在初中英語人教版一年級教材中學習顏色的英語單詞，顏色有很多種，傳統(tǒng)的教學方式主要是教師讀某個顏色的單詞，學生跟著教師讀，大部分都是這樣的，如blue，藍色，教師讀了很多遍，學生跟著教師讀了很多遍。課下學生可能要花很長時間記憶這些顏色的相關單詞，仍然可能混淆。但是在互聯(lián)網(wǎng)教學模式下就不是這樣的，教師首先展示很多圖片，都是我們生活中密切聯(lián)系的，接著播放幾個畫面（藍色的天空，藍色的大海等等，在播放時點擊blue這個單詞，可以朗讀幾遍，這樣學生在聯(lián)想中自然而然地掌握了這個單詞，也激發(fā)了學生學習興趣。

2. 互聯(lián)網(wǎng)模式下提高英語教學質(zhì)量

教師可以利用網(wǎng)絡資源，探究課堂內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。教師可以將上課的內(nèi)容整理出來，設計出需要的課件。相比傳統(tǒng)的在黑板上寫板書的教學，課件教學不會被擦掉，即使一節(jié)課上完也可以回頭重新回顧。但是傳統(tǒng)的板書教學會因為黑板不夠大，而教師不得不擦掉教學內(nèi)容導致一部分學生還沒有聽明白，卻沒有機會再回顧剛才教師在黑板上所說的內(nèi)容。另外，互聯(lián)網(wǎng)教學中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將課后習題和相關資料整理好放在網(wǎng)上，學生放學回家也能在網(wǎng)上練習，教師可以將英語視頻或者英語講解放在網(wǎng)上，學生可以自行觀看。學生可以在網(wǎng)絡中了解說英語的國家，同時提高了學生的英語聽力水平。

3. 互聯(lián)網(wǎng)模式下提高了學生和教師的協(xié)作能力

教育主管部門要求教育主要是培養(yǎng)學生的自我學習能力和創(chuàng)新能力。所以教師在教學過程中要充分讓學生思考，需要放棄傳統(tǒng)教學中教師的部分權。互聯(lián)網(wǎng)教學模式下，教授知識的方式和途徑將不再單一，更是走向多元化，教師與學生的關系也由傳統(tǒng)意義上的教學關系轉(zhuǎn)換為互聯(lián)網(wǎng)教學中的協(xié)作關系。教師以平等的姿態(tài)指導學生，使教學過程變得更加和諧

三、提升互聯(lián)網(wǎng)在初中英語學習的有益措施

1. 傳統(tǒng)英語教學改革，培養(yǎng)學生利用互聯(lián)網(wǎng)自我學習的英語的能力和方法。

傳統(tǒng)教學中教師往往是填鴨式的教學模式，學生只能被動地接受教師的講授?；ヂ?lián)網(wǎng)教學下，學生應該成為尋求知識的主動者，教師作為引導者。教師教授學生如何在互聯(lián)網(wǎng)中獲取英語知識，學生在以后的學習中可以自行尋求需要學習的知識，不明白的知識可以在網(wǎng)絡中查詢相關資源，或者利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送郵件給教師，教師也在網(wǎng)絡中及時地給予解答。

2. 改變學生應試教育中的落后的學習方法

長期的應試教育使得學生對于英語學習主要采用死記硬背的方法，大部分學生主要通過背誦課本或者詞典來掌握詞匯，這樣的方法學習效果欠佳，也使得學生對于英語學習產(chǎn)生抗拒。互聯(lián)網(wǎng)教學下，教師可以在教學上使用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學資源，學生利用互聯(lián)網(wǎng)可以觀看相關的英語視頻，課件等等。剛剛學習英語的初中生，可以跟著網(wǎng)絡中的學習方法學習英語，學生可以像玩游戲闖關一樣去學習英語詞匯。這種學習方法極大地提高了學生的學習興趣和學習效率。

四、互聯(lián)網(wǎng)對于初中英語學習產(chǎn)生的效果

互聯(lián)網(wǎng)對于英語教學已經(jīng)產(chǎn)生了良好的效果，相對于傳統(tǒng)以教師為主體的教學模式。網(wǎng)絡教學模式下具有更好的效果，表，所示為某初中采用傳統(tǒng)模式和采用網(wǎng)絡教學模式下最終的考核比例，從表中的數(shù)據(jù)可以看到。相比傳統(tǒng)教學模式?；ヂ?lián)網(wǎng)教學模式下的學生考核結(jié)果更具有優(yōu)勢。學生的優(yōu)秀和良好比例有了很大的提高。不及格率顯著減少。

互聯(lián)網(wǎng)教學也給教師帶來強大的挑戰(zhàn)。教師需要懂得比以往更多的知識。教師也不再是傳統(tǒng)教學模式下的單一的知識來源?；ヂ?lián)網(wǎng)教學下的教師可能只成為學生的引導者，學生也不是傳統(tǒng)教學中的單一的受教者。學生可以通過網(wǎng)絡獲取更多的知識。學生也要學會如何去查找資料。如何自己去從網(wǎng)絡中尋求資源，互聯(lián)網(wǎng)英語教學對于初中學生來說。不僅提高了學生的學習效率。更是提高了學生自我學習的興趣。同時提高了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，

[1]黎慧穎.整合互聯(lián)網(wǎng)資源促進初中英語教學[J].中學生英語(初中版)，201302

[2]廖甫.基于互聯(lián)網(wǎng)的英語延伸教學探究[J].外國語文，201307