夏小敏

（山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 山東東營(yíng) 257000）

游戲教學(xué)在學(xué)前素質(zhì)教育中的應(yīng)用分析

夏小敏

（山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 山東東營(yíng) 257000）

幼兒是祖國(guó)的花朵，代表著一個(gè)國(guó)家的希望，學(xué)前教育就是幼兒從普通的家庭生活逐漸走向?qū)W校，走向社會(huì)的關(guān)鍵一步，正確地引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)是非常重要的。在學(xué)前教育中，游戲教學(xué)具有重要的作用。幼兒老師要善于引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。游戲教學(xué)還可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章將主要就游戲教學(xué)在學(xué)前素質(zhì)教育中的應(yīng)用分析，展開(kāi)相關(guān)的分析和討論。

游戲教學(xué) 學(xué)前素質(zhì)教育 應(yīng)用 策略

社會(huì)是發(fā)展的，時(shí)代是進(jìn)步的。傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求了，實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)代教育改革的主線，實(shí)施學(xué)前素質(zhì)教育則顯得尤其重要。學(xué)前教育是兒童接受學(xué)校教育的開(kāi)始。在現(xiàn)在的課改環(huán)境中，學(xué)前教育的觀念也在不斷地進(jìn)行變革，一些先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式逐漸被運(yùn)用到學(xué)前教育中。游戲化的教學(xué)方式就是其中的一種。好的游戲項(xiàng)目能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。[1]

一、游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的重要作用

游戲在兒童活動(dòng)中占據(jù)了十分重要的地位，它能讓兒童以一種輕松愉快的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。老師可以把游戲活動(dòng)的要求，分條目仔細(xì)地講給孩子們聽(tīng)，讓孩子們明白自己的活動(dòng)目的，通過(guò)這樣的方式，鼓勵(lì)兒童積極去探索新的知識(shí)。這樣也有利于兒童在游戲中明確規(guī)則意識(shí)，掌握一些新的知識(shí)。在探索知識(shí)的時(shí)候，可以不斷地發(fā)掘兒童內(nèi)在的潛質(zhì)，還可以有效地提升兒童的想象力和創(chuàng)造力。所以，合理的游戲設(shè)計(jì)，能夠讓兒童感受到更多的趣味，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，也可以加快學(xué)前教育的知識(shí)傳遞，提升教學(xué)效率。[2]

在學(xué)前教育中，設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)形式，能夠提升教學(xué)效率。在學(xué)前教育中融入游戲模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還可以幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。游戲化教學(xué)可以為學(xué)生建立一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。所以，幼兒老師要善于利用游戲來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建游戲化的教學(xué)模式，這樣不但可以維護(hù)兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位，還可以幫助學(xué)生在游戲中獲得更多的知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效率。因此，幼兒老師要善于使用游戲化的教學(xué)方法，合理地使用游戲化的教學(xué)來(lái)提升課堂效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味。[3]

二、在游戲中提高幼兒的思維能力

游戲是學(xué)前教育的主要教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生都比較喜歡游戲。所以，老師在講課的時(shí)候，要善于運(yùn)用這一點(diǎn)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在游戲中感受樂(lè)趣，從而認(rèn)識(shí)一些新事物，掌握新知識(shí)。在游戲過(guò)程中，幼兒可以增強(qiáng)對(duì)生活常識(shí)的認(rèn)知，在與外界接觸中，他們也能逐漸熟悉相關(guān)的事物。當(dāng)孩子在城堡中游戲，或是在攀爬的過(guò)程中觸碰到一些東西，例如氣球，這時(shí)孩子對(duì)于氣球的形狀、顏色就能有所了解，這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)氣球的印象，還可以提升他們的思維能力和判斷能力，進(jìn)一步挖掘孩子的潛能。游戲還可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子在游戲過(guò)程中，一定會(huì)進(jìn)行交流和溝通，從而語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提升。所以，在游戲的時(shí)候，老師要積極的鼓勵(lì)孩子去探索和認(rèn)識(shí)世界，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，深入挖掘孩子內(nèi)在的潛能。通過(guò)這樣的游戲教學(xué)，不但可以促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展，還為孩子今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)

在學(xué)前教育中，兒童如果能夠時(shí)刻保持一種積極向上的心態(tài)，不但有利于掌握一些基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，還能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，讓兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中時(shí)刻保持一種愉悅的心理，讓兒童在游戲的過(guò)程中愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)他們的好奇心，讓他們積極主動(dòng)地去研究和探索，從而更好地滿足孩子之間的不同需求。例如，我們可以設(shè)計(jì)“小兔乖乖”的游戲，在這個(gè)游戲中，兔媽媽的唱段能夠激發(fā)孩子內(nèi)心的溫柔之情，在游戲過(guò)程中，孩子逐漸感受到溫暖，從而提升審美能力;當(dāng)《狼來(lái)了》的音樂(lè)響起時(shí)，孩子能夠感受到故事緊張的氛圍;當(dāng)小兔子揭穿狼的陰謀時(shí)，孩子又感受到了勝利的喜悅。老師可以組織孩子進(jìn)行演出，讓孩子在表演的過(guò)程中感受人性的真善美。設(shè)計(jì)這樣的游戲環(huán)節(jié)，能夠讓孩子始終都能保持愉悅的心情，讓孩子更樂(lè)于去收集更多相關(guān)的知識(shí)，讓孩子在潛移默化中學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)也能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。[4]

四、在游戲中增強(qiáng)體質(zhì)

學(xué)前階段是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是鍛煉他們思維能力的有效時(shí)期，更是他們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)的重要階段。在這個(gè)階段，孩子們正在快速地成長(zhǎng)，合理地融入游戲活動(dòng)可以鍛煉他們的體能和意志力。游戲能夠吸引孩子們的注意力，讓孩子們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)鍛煉他們的身體素質(zhì)。例如，玩蹺蹺板或是走獨(dú)木橋等，都可以有效地鍛煉兒童的平衡感。利用不同種類的游戲進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，能夠豐富兒童的童年生活。老師還可以進(jìn)行“滾南瓜”的游戲，這個(gè)游戲主要是為了鍛煉兒童的協(xié)調(diào)能力，“踩腳踏車”的游戲不但可以鍛煉兒童的身體素質(zhì)，還可以鍛煉他們的平衡感。設(shè)計(jì)多種多樣的游戲，進(jìn)行合理安排，能夠有效地調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)熱情，也可以幫助兒童掌握一些基本知識(shí)。所以，游戲活動(dòng)的構(gòu)建不但可以給兒童帶來(lái)快樂(lè)，還可以鍛煉他們的身體素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)游戲教學(xué)的特征和游戲教學(xué)的發(fā)展價(jià)值可以了解到，游戲這種帶有娛樂(lè)趣味的活動(dòng)形式，雖然其真實(shí)目的不是獲得特定的知識(shí)和能力的，但對(duì)學(xué)前幼兒的素質(zhì)教育的培養(yǎng)卻是至關(guān)重要的。為此，學(xué)前教育問(wèn)題必須謀求與游戲教學(xué)的結(jié)合?？偠灾?，游戲教學(xué)對(duì)學(xué)前兒童素質(zhì)教育的應(yīng)用具有重要的發(fā)展價(jià)值，并且對(duì)學(xué)前素質(zhì)教育具有引導(dǎo)的作用。學(xué)前素質(zhì)教育不應(yīng)該是拔苗助長(zhǎng)式的，必須要明確素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和核心思想，以游戲教學(xué)不斷深入，堅(jiān)持以游戲、活動(dòng)為主，而非以學(xué)習(xí)任務(wù)為主。實(shí)踐表明，游戲教學(xué)可謂是學(xué)前素質(zhì)教育中的良好教育。最終希望通過(guò)本文的分析和研究，能夠給予游戲教學(xué)在學(xué)前素質(zhì)教育中的應(yīng)用研究工作，提供一些更具個(gè)性化的參考建議。

[1]吳玉娥.淺談?dòng)螒蚧挠變簣@集體教學(xué).[J].吉林教育，2014（31）

[2]周勇.小學(xué)信息技術(shù)課堂引入游戲教學(xué)探索與研究.[J].中小學(xué)電教（下半月），2014（08）

[3]民間傳統(tǒng)兒童體育游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用分析.[J].學(xué)術(shù)論壇，2016（03）

[4]吳偉燕.游戲教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)課堂的有效應(yīng)用.[J].英語(yǔ)教學(xué)研究，2016（11）