張立明

（吉林省長春市九臺區(qū)紀家春華中心學(xué)校 吉林長春 130523）

牧式教學(xué)在小學(xué)語文讀寫教學(xué)中的應(yīng)用探討

張立明

（吉林省長春市九臺區(qū)紀家春華中心學(xué)校 吉林長春 130523）

在小學(xué)語文教學(xué)體系當中，讀寫教學(xué)具有重要意義。創(chuàng)新開展小學(xué)語文讀寫教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。牧式教學(xué)作為一種科學(xué)教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。本文立足語文讀寫教學(xué)實踐，探索運用牧式教學(xué)法提升教學(xué)效能和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效路徑，以期指導(dǎo)理論研究和實踐教學(xué)。

小學(xué)教學(xué) 小學(xué)語文 讀寫教學(xué) 牧式教學(xué)

隨著新課程標準改革的深入，小學(xué)語文教學(xué)模式和教學(xué)手段亟待提檔升級。在小學(xué)語文高年級教學(xué)過程當中，讀寫教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，夯實語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具有重要的意義[1]。如何有效提升小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)的實效性和針對性，是教學(xué)研究者和語文教師共同關(guān)注的問題，也是本文展開論述的出發(fā)點和落腳點。

一、牧式教學(xué)方法概述

作為一種科學(xué)教學(xué)模式，牧式教學(xué)方法以陶行知教育理論為根基，是一種踐行“生本理念”的現(xiàn)代教學(xué)模式。相較傳統(tǒng)教學(xué)模式，牧式教學(xué)更強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師要在科學(xué)理論指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)歷和積累，深度體驗認知語文知識，強化自身理解。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生則處于被動接受的地位。運用牧式教學(xué)方法，要實現(xiàn)課堂教學(xué)中心的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師充當“牧者”角色，發(fā)揮引領(lǐng)作用，通過科學(xué)合理的規(guī)范，讓學(xué)生自主構(gòu)建自身知識體系，提升課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實效。

二、牧式教學(xué)方法在小學(xué)語文讀寫教學(xué)的作用

根據(jù)新課程標準要求，提升學(xué)生的語文讀寫能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標。強化學(xué)生語文讀寫能力，是提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要舉措。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)具有一定的文字認知和文字理解能力，通過進一步開展讀寫教學(xué)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建語文知識系統(tǒng)，為學(xué)生更進一步的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當中，讀寫教學(xué)具有重要的地位，有效的提升學(xué)生讀寫能力，是提升學(xué)生語文綜合能力的保障[2]。

在小學(xué)語文讀寫教學(xué)過程中，運用牧式教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過有效的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的學(xué)習(xí)意識，經(jīng)過長期的自主讀寫學(xué)習(xí)，強化學(xué)生文字敏感性，提升言語理解和文字表達能力，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)實效，達到構(gòu)建語文知識體系的目標。

三、運用牧式教學(xué)方法開展讀寫教學(xué)的策略

1. 轉(zhuǎn)變知識傳授模式

運用牧式教學(xué)方法，要轉(zhuǎn)變知識傳授模式。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文讀寫課堂上，基本只有兩個環(huán)節(jié)，就是教師講解和學(xué)生自己讀寫練習(xí)。整個課堂呈現(xiàn)出單向特征，缺乏雙向的交流，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)。呆板的教學(xué)模式，也不利于學(xué)生構(gòu)建自主知識體系，久而久之，學(xué)生由于缺乏足夠的鍛煉，自學(xué)能力得不到有效的提升[3]。運用牧式教學(xué)方法開展讀寫教學(xué)，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計課程體系，通過問題引導(dǎo)和互動交流，提升學(xué)生自學(xué)能力。運用牧式教學(xué)最經(jīng)典的案例，就是“蘇格拉底教學(xué)法”，教師不是簡單的進行知識傳授，而是通過預(yù)設(shè)問題的方式，不斷進行追問，讓學(xué)生自主探索問題結(jié)果，提升知識運用能力。在小學(xué)語文讀寫體系中，由于知識的龐雜性，教師不可能教會學(xué)生所有知識，更為重要的是，教師要幫助學(xué)生掌握自主解決問題的能力，提升自身讀寫能力，夯實語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2. 強化學(xué)生情感體驗

隨著新課程標準改革的深入，在小學(xué)語文讀寫教學(xué)過程中，牧式教學(xué)方法得到了廣泛的應(yīng)用。在開展牧式教學(xué)時，教師要注重強化學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生在語文知識與生活實際當中，搭建一座橋梁，提升教學(xué)實際效果。通過導(dǎo)入現(xiàn)實生活，加深學(xué)生對于語文讀寫知識的了解。語文作為重要的人文學(xué)科，提升學(xué)生人文理解和個性化語文素養(yǎng)，是重要的教學(xué)目標。在讀寫教學(xué)過程當中，運用牧式教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生構(gòu)建個性化的知識體系[4]。同時，通過加深情感體驗，可以幫助學(xué)生強化對語文知識的理解。

舉例來說，在講解《地震中的父子》的時候，教師要根據(jù)牧式教學(xué)指引，開展情感體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀課本文字的同時，聯(lián)系生活實際，加深對于文章的理解，教師可以通過預(yù)設(shè)問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行情感聯(lián)想，比如說，“如果文中的父親不堅持自己去挖掘廢墟殘骸，學(xué)生們是否能夠獲救？”這樣的問題，有著深刻的情感內(nèi)涵，學(xué)生在日常生活中都有自己的體會，教師通過預(yù)設(shè)問題進行引導(dǎo)，可以引發(fā)學(xué)生深度思考，進而達到牧式教學(xué)方法的教學(xué)目標。

3. 實現(xiàn)讀寫教學(xué)“生活化”

在小學(xué)語文讀寫教學(xué)中運用牧式教學(xué)方法，要實現(xiàn)讀寫教學(xué)內(nèi)容的“生活化”。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，讀寫知識往往高高在上，與學(xué)生日常生活生活有著較大的差距，教師也不善于運用聯(lián)想教學(xué)法，存在著讀寫知識與日常生活脫節(jié)的現(xiàn)象。運用牧式教學(xué)方法，教師可以運用情境教學(xué)等方式，提升學(xué)生的知識認知能力，同時可以運用XMIND思維導(dǎo)圖等現(xiàn)代教學(xué)工具，通過逐級引導(dǎo)、層層推進的教學(xué)方法，提升教學(xué)實效[5]。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)體系中，讀寫教學(xué)是重要的學(xué)科組成部分，是提升學(xué)生文字理解和文字表達能力的重要載體與平臺。運用牧式教學(xué)方法，可以有效提升小學(xué)語文的讀寫教學(xué)水平，幫助學(xué)生構(gòu)建語文知識體系，強化學(xué)生的言語理解和文字表達能力。在實踐教學(xué)中，由于缺乏系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)和實踐訓(xùn)練，很多小學(xué)語文教師在運用牧式教學(xué)方法進行讀寫教學(xué)過程當中，仍存在著諸多不足，亟待提升。語文教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，科學(xué)運用牧式教學(xué)方法，提升教學(xué)針對性與實效性，進而實現(xiàn)小學(xué)讀寫教學(xué)水平的全面提升。

[1]孫永明.牧式教學(xué):小學(xué)語文讀寫教學(xué)的范式轉(zhuǎn)換[J].上海教育科研,2014(12):68-71.

[2]王建紅.淺談牧式教學(xué)在小學(xué)語文讀寫教學(xué)中的實施[J].學(xué)周刊,2015(17):22.

[3]陳玉.探討牧式教學(xué)在小學(xué)語文讀寫教學(xué)中的實施[J].速讀（中旬）,2016(1):252.

[4]劉佳.牧式教學(xué)在小學(xué)語文讀寫教學(xué)中的運用[J].科普童話·新課堂（下）,2015(8):81-81.

[5]顧玲.牧式教學(xué)在語文讀寫教學(xué)中的實施策略[J].成才之路,2015(29):93.