韓金玲

（黑龍江省訥河市第七小學(xué) 黑龍江訥河 161300）

小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)的有效性分析

韓金玲

（黑龍江省訥河市第七小學(xué) 黑龍江訥河 161300）

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)多種方式、手段使美術(shù)課堂真正實(shí)現(xiàn)高效，讓學(xué)生在整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的美術(shù)情操，完善人格。

小學(xué)美術(shù) 高效課堂 有效性

建設(shè)小學(xué)美術(shù)高效課堂的意義美術(shù)這門(mén)學(xué)科具有一定的創(chuàng)造性，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，而且能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，除此之外，還能夠提升學(xué)生的審美能力。所以，重視并開(kāi)展好小學(xué)美術(shù)高效課堂便顯得尤為重要，具有相當(dāng)積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、認(rèn)真研究教材，精細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單的教材要豐富化，復(fù)雜的教材要簡(jiǎn)單化。首先，課前準(zhǔn)備對(duì)課堂教學(xué)起很大的烘托作用。有些教師認(rèn)為美術(shù)課的準(zhǔn)備就是簡(jiǎn)單的教具準(zhǔn)備，其實(shí)課前準(zhǔn)備內(nèi)容很廣泛。其次，學(xué)生對(duì)文本的理解，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)、收集資料是非常有必要的，學(xué)生在搜集的過(guò)程中已經(jīng)參與了活動(dòng)，這有助于課堂教學(xué)順利進(jìn)行。然后，教師通過(guò)對(duì)文本的理解，找到教材內(nèi)學(xué)生最感興趣的內(nèi)容并將其作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有質(zhì)量，這直接決定著課堂的有效性。有質(zhì)量的提問(wèn)能幫助教師探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提問(wèn)要有一定的導(dǎo)向性，能促進(jìn)學(xué)生思考。教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，圍繞中心引出多個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行開(kāi)放式提問(wèn)（緊貼作品，讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)作品做深入的、探究性的討論）。這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性有所提高，還能不斷促使學(xué)生對(duì)繪畫(huà)進(jìn)一步探究，形成動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)在這種多向的交流中，一定會(huì)有學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)任務(wù)有一定距離，這時(shí)教師應(yīng)該認(rèn)真看待學(xué)生的提問(wèn)，保護(hù)他們的思考成果。

二、注重學(xué)生動(dòng)手能力和想象力的培養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力并不是一件容易的事情。在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，每一節(jié)課不能夠只是為了完成作業(yè)，而是應(yīng)該圍繞著每節(jié)課的內(nèi)容，要盡可能地讓學(xué)生去思考，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，并且要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。美術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該以興趣為主線，注重學(xué)生多元化思維的培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中，不能只注重課本上知識(shí)的學(xué)習(xí)，要開(kāi)闊學(xué)生的眼界，要讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂中完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。想象力是創(chuàng)造活動(dòng)中不可缺少的因素，是創(chuàng)造的源泉所在，經(jīng)驗(yàn)越豐富，所學(xué)習(xí)的知識(shí)越多，也就為想象力提供更多的素材。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生了解到，現(xiàn)在他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)只是很小的一部分，培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力。

三、精心組織教學(xué)，小組活動(dòng)探究

在游戲中學(xué)習(xí)，當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展需要靈活多變的美術(shù)教學(xué)。每位孩子天生就喜歡玩游戲，他們?cè)谟螒蛑心軐W(xué)會(huì)思考，不斷探究，激發(fā)大腦最積極、最有創(chuàng)意的區(qū)域，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)很容易把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合。在四年級(jí)美術(shù)《字的聯(lián)想》一課中，為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)文字的歷史和特色，筆者針對(duì)學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中先讓學(xué)生欣賞祖國(guó)美麗的四季景色，接著組織學(xué)生做游戲，學(xué)生特別興奮，學(xué)生的熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。游戲的名字就叫“字的聯(lián)想”，筆者準(zhǔn)備了“春”“夏”“秋”“冬”四個(gè)字，讓學(xué)生用四個(gè)季節(jié)的代表性事物代替這四個(gè)字。比如，春天用上嫩綠的葉子，夏天用上太陽(yáng)，秋天用上菊花，冬天用上雪花。當(dāng)然，學(xué)生想到的更多，這樣的游戲充分激發(fā)了他們創(chuàng)作的靈感。這些文字經(jīng)過(guò)學(xué)生的多種聯(lián)想和裝飾，變得有新意，與眾不同。游戲讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，并積極參與進(jìn)去，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。在《水墨游戲》一課中，筆者用筆在紙上甩出隨意墨點(diǎn)，問(wèn)道：“這像什么？”有些學(xué)生說(shuō)是雨點(diǎn)，有些學(xué)生說(shuō)像宇宙中的繁星，還有些學(xué)生說(shuō)是一群群小魚(yú)像這樣的聯(lián)想游戲能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，從他們的回答中，筆者感受到了學(xué)生的思維積極性，他們能主動(dòng)觀察、感悟、聯(lián)想，把自己的想象有趣地表現(xiàn)出來(lái)。美術(shù)教學(xué)是一種視覺(jué)上的享受，比較法能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)并掌握相關(guān)的知識(shí)，能讓學(xué)生快速、直接從多角度對(duì)不同作品做出比較分析，給人留下深刻印象。用這種方法教學(xué)，教師就要注意精心選擇需要的作品，作品的好壞直接決定教學(xué)的效果。此外，如果教師能適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，相信學(xué)生對(duì)作品的理解會(huì)更深刻。在教學(xué)中，筆者建議盡量用名家的作品比較，這樣能更好地提高學(xué)生的審美能力。

四、巧用媒體設(shè)備，升華教學(xué)效果

在教學(xué)中，單單依賴課本上的圖片進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)（它具有靈活多樣的特點(diǎn)）創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，不僅會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自主積極，還能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。對(duì)于美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，如果把教材中蘊(yùn)藏的意境美、畫(huà)面美、藝術(shù)涵養(yǎng)美、音樂(lè)美展現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生的感覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)他們的各種積極心理，調(diào)動(dòng)他們的審美能力，一定會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如四年級(jí)上冊(cè)《包的世界》一課，學(xué)生的創(chuàng)作靈感來(lái)源于生活，可是農(nóng)村的孩子見(jiàn)識(shí)較少，這種創(chuàng)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)很難，所以筆者在教學(xué)中注重拓展他們的視野，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)觀察、欣賞和創(chuàng)作。本課書(shū)上圖片不多，欣賞實(shí)物更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的幫手。課前筆者從互聯(lián)網(wǎng)上收集了許多圖片資料并精心分類，展示本課的特色包款，如富有時(shí)代感的包袋造型，包括背包、挎包、旅行包、拎包等。此外，還有具有人物、動(dòng)物頭像、花朵的包，多邊形等各種外形的包。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一邊欣賞，一邊贊嘆，在愉快的氣氛中欣賞許多從未見(jiàn)過(guò)的包，很快課堂中就產(chǎn)生了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在美的感染下產(chǎn)生了創(chuàng)作的沖動(dòng)，其實(shí)很多學(xué)生做的包只能放幾支筆，但創(chuàng)作過(guò)程已給他們帶來(lái)了無(wú)比的喜悅。他們的創(chuàng)作潛力被激發(fā)，“小小設(shè)計(jì)師”在茁壯成長(zhǎng)?？傊?，在推進(jìn)新課改革的過(guò)程中，美術(shù)高效課堂教學(xué)要求教師能更準(zhǔn)確地把握教材，打造以學(xué)生為主的課堂，采取提高教學(xué)效果的措施，真真正正地提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)生命活力。

結(jié)語(yǔ)

重視并做好小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)具有相當(dāng)積極的現(xiàn)實(shí)意義，有助于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)積極嘗試激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)應(yīng)用分步教學(xué)法，積極應(yīng)用多媒體教學(xué)，采用新的教學(xué)評(píng)價(jià)模式等多種途徑建設(shè)小學(xué)美術(shù)高效課堂。

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