鐘寶英

（石獅市第七中學）

構建初中地理高效課堂的探究和實踐

鐘寶英

（石獅市第七中學）

初中地理作為一門重要的課程，其知識內(nèi)容較多且較為系統(tǒng)，提升課堂教學質(zhì)量一直是教師所關注的問題。主要分析了初中地理教學的現(xiàn)狀，并探討了構建初中地理高效課堂的探究和實踐，以此促進初中地理教學整體水平的提升。

初中地理；高效課堂；問題情境

隨著教育的深入改革，教學方法也發(fā)生了一些變化。打破傳統(tǒng)的教學理念，構建高效課堂是每個教師應反思的問題。初中地理與其他課程相比，其周課時間相對較少，但新課標要求教學任務并沒有因此而減輕。所以，教學方法是提升課堂質(zhì)量的根本。為了能夠使初中地理教學取得良好的質(zhì)量，本文就對構建初中地理高效課堂的探究與實踐進行探討。

一、初中地理教學現(xiàn)狀分析

1.不夠重視地理教學

與其他課程相比，初中地理安排課程較少，一般為一周兩節(jié)。因此，學生就會產(chǎn)生誤差，認為地理課并不是特別重要，學生有了這種想法后，在地理課堂上不專心學習，甚至有的學生在地理課堂上完成其他學科的作業(yè)。這種現(xiàn)象嚴重地影響了地理教學的質(zhì)量，還會導致教師缺乏積極性。久而久之，導致教師采取灌輸式的教學方法，一般都是教師在臺上講，學生在臺下聽。最終造成教學質(zhì)量無法得到提升。

2.教師能力水平有待提高

隨著教育改革的不斷深入，初中教師面臨的教學壓力也不斷增加。由于教師對新的教學理念以及教學方法還沒有做好充分的準備，另外，教師在教學中沒有與學生建立良好的關系。有的教師由于自身的綜合素質(zhì)不高，在教學中無法采取良好的教學方式，導致教學水平無法提升。

3.學校對設備的投入不夠

地理這門課程所需的設備較多，如，地球儀、地圖等，有時還需要一些多媒體輔助教學。然而由于學校對地理課程不夠重視，對所需的設備沒有完善，設施的投入還沒有落實到位，影響了教學質(zhì)量。因此，學校應重視地理這門課程，并加大投入教學設備。

二、構建初中地理高效課堂的探究和實踐

1.精心導入，引發(fā)學生學習興趣

課堂的導入在教學中有著重要作用，導入的好壞直接關系教學的質(zhì)量。地理教師在導入內(nèi)容時要做好充分的準備，設計一個有趣的導入形式，引發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學中。導入的方法多種多樣，教師應根據(jù)教學內(nèi)容設計導入語，使課程導入發(fā)揮重要作用。例如，在《海陸的變遷》當中，打破傳統(tǒng)的導入語言，首先播放一部關于火山噴發(fā)的小視頻，讓學生感受歷經(jīng)千年的殘骸桑田的變遷。通過這種形式，引起學生的興趣，使學生完全投入到其中，激發(fā)學生的求知欲，從而為高效的課堂奠定良好的基礎。

2.鼓勵學生積極參與

在初中地理教學中，教師要以學生為中心，讓學生主動地參與到教學中，滿足當前學生的學習需求。例如，在學習《世界的語言與宗教》時，教師要考慮到語言的問題，由于有的學生來自于不同的地方，學生之間都會講一些方言，所以，教師可以讓學生講自己家鄉(xiāng)的語言，讓其他同學感受到不同語言的趣味，使學生對語言有一定的感性認識，接著再引入教學內(nèi)容。這種方式能夠讓學生對學習產(chǎn)生興趣，有利于培養(yǎng)學生的自主性學習。

3.處理好角色、觀念的轉變

教師在教學中要轉變自身的角色，發(fā)揮引導作用，將以往的主宰者轉為組織者與引導者，還要根據(jù)學生的實際情況制訂教學方案。另外，當前教學中，教師與學生的關系是不對等的，學生往往處于被動的地位之上。因此，教師應當建立良好的師生關系，改變以往教師高高在上的地位，適當?shù)胤诺蜕矸?，建立與學生平等的地位。

4.用心設計問題情境

在初中地理教學中，問題在課堂中發(fā)揮著重要作用。將問題引入到教學中能夠使學生對知識產(chǎn)生興趣，以此培養(yǎng)學生主動探究的能力。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，用心設計問題情境，為提高學生的探究能力奠定基礎。一個良好的探究活動一般都是由問題開始的，教師在設計問題時，要根據(jù)學生的實際情況著手，引發(fā)學生探究的欲望，逐步地讓學生解決問題，使學生在這個過程中增長知識。

5.發(fā)揮小組活動的作用

小組活動能夠發(fā)揮學生的主體地位，使學生主動地參與到教學中，為打造高效的課堂奠定基礎。因此，教師在地理課堂中可以通過小組學習的方式，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，使學生在開放的氛圍中學習知識。首先教師需要進行周密的設計安排，但是也要給學生一個自由的思維空間，通過交流與溝通，相互學習、合作，使學生在這個過程中達到良好的學習效果。

總而言之，要想使初中地理教學取得良好的教學質(zhì)量，教師就要精心導入，引發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生積極參與；教師要處理好角色、觀念的轉變；用心設計問題情境，發(fā)揮小組活動的作用。只有這樣才能真正實現(xiàn)初中地理的高效課堂。

［1］劉詠梅.新課程背景下有效初中地理課堂構建的實踐與探索［J］.內(nèi)江師范學院學報，2013（4）：78-82.

［2］王英春.新課程背景下初中地理高效課堂的構建策略［J］.中國校外教育，2015（18）：91.

［3］楊玉紅.新課程背景下初中地理構建高效課堂的基本策略［J］.中國校外教育，2016（4）：99.

［4］何慶丹.課堂“有效教學”探究與實踐：“歷奇”活動在初中地理課堂教學運用體會［J］.廣東青年干部學院學報，2010（1）：63-66.

·編輯 王團蘭