蔡婷萍（福建省南平市武夷山市第三中學(xué)）

體驗(yàn)式教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究

蔡婷萍
（福建省南平市武夷山市第三中學(xué)）

在新課改的影響下，初中教學(xué)開始進(jìn)行了相應(yīng)的改革，尤其是對于初中思想品德教學(xué)來說，積極采用正確的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在此影響下，體驗(yàn)式教學(xué)開始被運(yùn)用到了初中思想品德教學(xué)中去，通過從學(xué)生的角度出發(fā)，以增長經(jīng)驗(yàn)為中心，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以將思想品德知識進(jìn)行內(nèi)化，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果?；诖酸槍υ诔踔兴枷肫返陆虒W(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

體驗(yàn)式教學(xué)；初中；思想品德教學(xué)；應(yīng)用分析

教師在引導(dǎo)學(xué)生解決思想品德問題的過程中，不僅要為學(xué)生創(chuàng)建出足夠用的學(xué)習(xí)空間，還要讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)，來積極尋找解決問題的方式，這樣對于學(xué)生來說，也可以掌握好問題解決的方法，從而學(xué)會怎樣與其他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并積極采用討論與交流的方式來解決實(shí)際問題。此外在學(xué)生遇到困難時，教師可以通過正確的引導(dǎo)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好思想品德知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

一、體驗(yàn)式教學(xué)

在初中思想品德教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主與創(chuàng)新的精神，同時在這一過程中，還可以提高教學(xué)的氛圍，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生主動進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)就是要求教師在進(jìn)行師生互動的過程中，通過讓學(xué)生將認(rèn)知過程與情感體驗(yàn)融入在一起，再采用科學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中掌握有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自我教育。此外在學(xué)習(xí)過程中，教師還要讓學(xué)生認(rèn)識到獨(dú)立創(chuàng)新與合作學(xué)習(xí)的樂趣，才能讓學(xué)生主動參與到體驗(yàn)中去，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

對于初中思想品德教學(xué)來說，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德與心理品質(zhì)，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生掌握好這一內(nèi)容，所以在教學(xué)中，教師通過為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時也可以通過師生的共同努力來進(jìn)行討論與探究，這樣就可以更好地理解這一內(nèi)容了。

二、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在初中思想品德教學(xué)中，教師將體驗(yàn)式教學(xué)融入課堂中時，應(yīng)當(dāng)要先掌握好教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平，在此基礎(chǔ)上采用恰當(dāng)?shù)氖挛飦頌閷W(xué)生進(jìn)行演示，或是利用多媒體來為學(xué)生展示出相關(guān)的教學(xué)課件，這樣可以極大程度豐富教學(xué)的情境，通過讓學(xué)生從自己的親身實(shí)際出發(fā)，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入教學(xué)情境中去，這樣也就讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個全新的掌握，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。且在這一情境中，學(xué)生也可以提出相關(guān)的問題，這樣教師也就站在了主導(dǎo)的位置上，不僅突出了學(xué)生的主體地位，還讓學(xué)生更好地感受情境，從而在情境中發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中去

在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師想要提高課堂教學(xué)效率，就必須要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生融入情境中去，這樣才能突出學(xué)生的地位，促使學(xué)生在情境中獲得情感體驗(yàn)，同時也可以幫助學(xué)生豐富知識體驗(yàn)，從而掌握好學(xué)習(xí)的內(nèi)容。且在教學(xué)中，教師還要注意觀察學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣后，要積極運(yùn)用圖片與視頻等教學(xué)手段來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到思想品德對于自身的影響，這樣也就可以在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行思考，從而產(chǎn)生情感體驗(yàn)，最終也就可以認(rèn)識到思想品德知識的重要性，也就可以在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望了。

四、教師要引導(dǎo)學(xué)生獲取情感體驗(yàn)

在初中思想品德教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生掌握好這一內(nèi)容，還可以影響學(xué)生的身心發(fā)展，從而為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在實(shí)際中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動與情境進(jìn)行融合，掌握情境中的知識點(diǎn)，同時還要從情境中獲取情感，這樣才能將所學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活實(shí)際中去，這樣也就可以解決實(shí)際中的問題，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)思想品德知識是具有實(shí)際意義的，這樣也就實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在情境中提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如，學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于“挫折”的知識時，教師就可以先為學(xué)生播放一些張海迪的錄像，讓學(xué)生親身感受一些張海迪的日常生活，這樣學(xué)生也就會認(rèn)識到她的痛苦，從而受到張海迪的影響，勇敢面對挫折，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)與價值。其次在教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，這樣可以更好地影響學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在初中思想品德教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生敢于面對人生中的挫折，從而堅(jiān)強(qiáng)面對困難，積極解決問題。

［1］李樹斌.淺談體驗(yàn)教學(xué)法在初中德育課中的嘗試［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報：學(xué)科版，2011（4）：78-79.

［2］邱華清.努力開展體驗(yàn)式教學(xué)：七年級思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的探索與反思［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報，2016（2）：34-35.

［3］周麗娟.淺談思想品德課中的情境體驗(yàn)式教學(xué)［J］.教學(xué)月刊：中學(xué)版，2010（12）：75.

·編輯魯翠紅