韋瑜（廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣加方初級中學(xué)）

七年級英語單詞拼寫訓(xùn)練的探索

韋瑜
（廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣加方初級中學(xué)）

起始階段的單詞拼寫可以從漢語拼音入手，根據(jù)讀音來拼寫單詞，教師要慢慢地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從依賴教師的課堂拼寫轉(zhuǎn)入獨(dú)立的拼寫過程。

單詞；拼寫；興趣；音標(biāo)；習(xí)慣

我們農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)英語參差不齊，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)有條件教英語，卻又當(dāng)作“副科”來看待，其他村級完小幾乎沒能從小學(xué)三年級開設(shè)英語。應(yīng)該說，學(xué)生上到初中，英語基礎(chǔ)很薄弱，甚至沒有。因此，我們所使用的教材是外研起始版新課標(biāo)。在起始階段掌握英語單詞尤為重要，教給學(xué)生良好的單詞記憶的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，是很有必要的。

一、單詞拼寫的意義

單詞是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。沒有掌握單詞，就不懂得句子的意思，不懂句子意思，就不能理解整篇文章的內(nèi)容。所以說，掌握單詞是提高英語學(xué)習(xí)水平的一個有效措施，掌握單詞是學(xué)習(xí)目的之一。

要記好單詞，我認(rèn)為首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)習(xí)興趣一般只能在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生、保持和提高。學(xué)生在記單詞的過程中，經(jīng)過大腦的積極思維而漸漸熟記于心，隨著詞匯量的增多，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)英語是一件易事，學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃，他們的心理認(rèn)識就會產(chǎn)生一個飛躍，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

記憶單詞可以開發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，拼寫單詞能力是自學(xué)能力的核心，也是獲取知識的首要途徑，它只能在大量的拼寫中獲得。要開發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要培養(yǎng)他們的獨(dú)立拼讀能力。

二、單詞拼寫的具體操作

英語單詞的拼寫可以分三個階段進(jìn)行：前期準(zhǔn)備、課堂拼寫、獨(dú)立拼寫。

1.拼寫的前期準(zhǔn)備

七年級學(xué)生在此之前系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了六年的漢語拼音，漢語拼音在腦中扎得“根深蒂固”。我們知道，英語大多數(shù)的輔音發(fā)音與漢語拼音中聲母的發(fā)音是很相似的，它們就是/b/，/p/，/m/，/f/，/d/，/t/，/n/，/l/，/g/，/k/，/h/，/z/，/s/，/r/，/w/。而元音中的有些發(fā)音在漢語拼音里也能找到它們的影子。如à→/a:/，è→/з:/，ì→/i:/，ù→/u:/，ài→/ai/，èi→/ei/，ào→/au/，òu→/?u/，教師一開始就應(yīng)從漢語拼音入手，注意引導(dǎo)，把學(xué)生慢慢地帶到英語的音標(biāo)里，并教會學(xué)生用拼漢語拼音的方法來拼英語單詞。如good是這樣拼寫的：g-/g/，oo-/u/，-/gu/，/gud/，good。

其次，教師要教給學(xué)生翻看生詞表，教會學(xué)生按字母順序查找生詞，從而學(xué)習(xí)使用英漢字典。

再次，讓學(xué)生掌握基本的拼寫規(guī)則，如，開音節(jié)、閉音節(jié)、字母組合的讀音規(guī)則，是拼寫單詞的重要基礎(chǔ)。如果學(xué)生掌握了這些基本的讀音方法，就可以進(jìn)入課堂拼寫。

2.課堂拼寫階段

剛開始，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂集體拼寫單詞，拼寫內(nèi)容要與教材同步。所謂同步，就是要嚴(yán)格控制拼寫材料，充分利用和反復(fù)重現(xiàn)有限的少數(shù)音標(biāo)。如，學(xué)了/ei/的音標(biāo)，就可讓學(xué)生拼寫這樣的單詞：ate，cake，date，face，gate，hate，Kate，late，make，name，take，wake。又如，學(xué)了/?/的音標(biāo)，可以讓學(xué)生拼寫這一類單詞：bad，cat，fat，hat，Jack，cap，map，pan。

在此階段，還要注重培養(yǎng)學(xué)生快速拼讀和拼寫的習(xí)慣，要限時拼寫。學(xué)生能夠正確地拼寫單詞，就可以轉(zhuǎn)入下一階段的單詞獨(dú)立拼寫。

3.獨(dú)立拼寫階段

通過一段時間的實(shí)踐，而且拼寫的材料要符合學(xué)生的認(rèn)識水平，并在他們的理解范疇之內(nèi)，學(xué)生拼寫單詞就會興趣盎然，對英語學(xué)習(xí)就會充滿信心。有了前面的基礎(chǔ)，七年級下學(xué)期后就可以從課內(nèi)的控制性拼寫轉(zhuǎn)到課外的獨(dú)立拼寫。教師提供的單詞拼寫仍要緊扣課本中的生詞，讓學(xué)生感到親切。

此時，教師要對學(xué)生提出具體要求，定期在班上公布個人單詞聽寫量，舉行單詞拼寫游戲，通過搶答或個別提問的方式：由教師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫；或是教師說出單詞的中文意思，學(xué)生拼讀單詞。反之，教師讀單詞，學(xué)生說出中文意思，再拼寫單詞等。

總之，我認(rèn)為單詞拼寫在英語教學(xué)中起著重要的作用，也是自學(xué)能力形成的主渠道之一。

三、單詞拼寫的幾個原則

1.單詞拼寫要由易到難，由淺到深，激發(fā)興趣

在起步階段進(jìn)行單詞拼寫要以興趣為主，不斷增加拼寫的難度，讓學(xué)生在興趣和愛好中獲得大量的英語單詞。

2.單詞拼寫要適量

單詞拼寫的量不能超出學(xué)生的心理承受力，特別是起始年級要適中。每天讓學(xué)生用十分鐘進(jìn)行單詞拼寫，是完全可行的。教師檢查時應(yīng)以鼓勵表揚(yáng)為主，適當(dāng)?shù)靥嵋恍┙ㄗh，不施加任何壓力。學(xué)生有了興趣，他們對單詞拼寫就像打球、玩游戲一樣，樂此不疲。

3.單詞拼寫要抓反復(fù)、反復(fù)抓

抓反復(fù)、反復(fù)抓就是強(qiáng)調(diào)間隔反復(fù)記憶：今天學(xué)的單詞，當(dāng)天要復(fù)習(xí)，第二、第三天再讓它們出現(xiàn)在游戲里。只有反復(fù)記單詞，才能收到很好的記憶效果。

教是為了不教，授之以漁，而不是授之以魚。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的拼寫單詞的習(xí)慣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，這就為大幅提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。

江榕培.英語詞匯學(xué)研究［M］.上海外語教育出版社，2000.

·編輯王團(tuán)蘭