趙曉絨(陜西省西安市閻良區(qū)西飛第一中學(xué))
提高初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)有效性的思考與實(shí)踐
趙曉絨
(陜西省西安市閻良區(qū)西飛第一中學(xué))
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。作為我們數(shù)學(xué)教師,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。目前在課堂上下大氣力,努力打造有效甚至高效課堂,對(duì)學(xué)生在自己課堂上學(xué)習(xí)的有效性關(guān)注度極高。大家都知道,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣,而學(xué)習(xí)本身就需要有一個(gè)知識(shí)內(nèi)化沉淀的過程,即便課堂上教師所講知識(shí)表面看來學(xué)生掌握得很好,但由于課堂時(shí)間有限,學(xué)生所見的題型也有限,所以在課外布置一定的作業(yè)加以對(duì)新知的鞏固與延伸也是非常有必要的。
為了了解當(dāng)今初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的有效性,筆者在學(xué)區(qū)內(nèi)四所學(xué)校(城區(qū)較好、城區(qū)普通、農(nóng)村較好、農(nóng)村普通)不同年級(jí)做了一些調(diào)查,針對(duì)出現(xiàn)的共性問題有了一定的思考,并和自己的同伴做了一些嘗試,目前成效初現(xiàn)。
由于初中每天都有數(shù)學(xué)課,當(dāng)然每天也就離不開數(shù)學(xué)課外作業(yè),許多老師依然大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,且美其名曰“強(qiáng)化”訓(xùn)練。由于學(xué)生每天課外時(shí)間有限,他們?yōu)榱送瓿纱罅孔鳂I(yè),對(duì)于一些有難度的題目,也就沒有足夠的時(shí)間去思考,導(dǎo)致學(xué)生的思維活動(dòng)減少,甚至出現(xiàn)抄襲答案的現(xiàn)象。還有的教師在布置作業(yè)前自己并未認(rèn)真把題目瀏覽一遍,作業(yè)里出現(xiàn)錯(cuò)誤題目而白白浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間,久而久之,課外作業(yè)作用收效甚微。針對(duì)這個(gè)問題,我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)要有明確的目標(biāo)和清晰的意圖,并緊扣課標(biāo)和中考說明,結(jié)合當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)精選題目,杜絕與本節(jié)課毫無關(guān)系的題目出現(xiàn),對(duì)于學(xué)生必須掌握的同一類型題目刪掉一些,留其精華,依據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn),再補(bǔ)充一些以往學(xué)生容易錯(cuò)的題和一些學(xué)生沒接觸過的題型作為作業(yè)。這樣從量和質(zhì)兩個(gè)方面都有一定的保證,學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)厭倦心理,每道題都有新意,學(xué)生也有相對(duì)充裕的時(shí)間去思考,拓展了思維,激發(fā)了興趣。
很多教師布置課外作業(yè)時(shí),完全是一刀切,沒有考慮不同學(xué)情的學(xué)生,作業(yè)層次不太分明,題目沒有梯度。由于每位學(xué)生的學(xué)科能力各有不同,這種做法導(dǎo)致了成績優(yōu)異的學(xué)生不斷做無謂重復(fù)機(jī)械勞動(dòng),沒有起到拔高的效果。針對(duì)這個(gè)問題,我認(rèn)為教師除了應(yīng)在精選習(xí)題的基礎(chǔ)上,注意所選題目的層次性,既有基礎(chǔ)、拔高題,又有拓展延伸題,教師自己不給學(xué)生分層,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇性完成,并鼓勵(lì)學(xué)生向高一級(jí)目標(biāo)挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)成功了及時(shí)予以肯定,學(xué)會(huì)就會(huì)有成功的喜悅,這樣就會(huì)實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展。
我們知道,教師的職責(zé)不僅僅是教書,更是育人。由于現(xiàn)在學(xué)生大部分都是家里的獨(dú)生子,耐挫力相對(duì)較差,缺乏吃苦精神。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一遇到不會(huì)的問題就不想思考,幾次考試沒考好就會(huì)自暴自棄,見到數(shù)學(xué)作業(yè)就會(huì)心煩,對(duì)數(shù)學(xué)存在畏懼心理,這些也是導(dǎo)致課外作業(yè)效率較低的一個(gè)原因。針對(duì)這個(gè)問題,我認(rèn)為教師在當(dāng)天的作業(yè)習(xí)題選編上盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和德育相結(jié)合,可以把普通題目轉(zhuǎn)化為蘊(yùn)含有勵(lì)志教育、感恩教育、能源節(jié)約等方面的知識(shí)。比如,在《勾股定理》一課中設(shè)計(jì)習(xí)題:“學(xué)校有一條拐彎處為直角樣的小路,一邊長5米,一邊長12米,可是有的學(xué)生非要從斜邊的草坪上穿過,那么請(qǐng)問這些學(xué)生能少走多少路?這樣做對(duì)嗎?請(qǐng)寫出你的感受?!币赃@些題目為切入口,時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,真正在數(shù)學(xué)課堂上達(dá)到育人的目的。讓學(xué)生戰(zhàn)勝自己,爭取有新的進(jìn)步。同時(shí)教師也可以把課外作業(yè)本當(dāng)做一個(gè)和學(xué)生溝通的平臺(tái),根據(jù)隨時(shí)給學(xué)生一個(gè)個(gè)性化的評(píng)價(jià),肯定成績,委婉地指出不足,拉近與學(xué)生的距離,進(jìn)而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
現(xiàn)在的學(xué)生整體上都存在惰性,一拿到作業(yè)就會(huì)馬上低頭去做,沒有養(yǎng)成舉一反三的好習(xí)慣,也就是只知其一,不知其二,題目稍作改變就會(huì)迷失方向,沒有思路。長此以往,學(xué)生的整體水平就會(huì)提高很慢。大家都知道,授之以魚不如授之以漁,教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為了不教,如何才能讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)掌握牢固,學(xué)活學(xué)精。我認(rèn)為每一單元或一小節(jié)內(nèi)容學(xué)完之后,以小組為單位輪流命制檢測(cè)題,要求題目緊扣老師所提出的知識(shí)點(diǎn),并且要求題目有新意,因?yàn)閷W(xué)生水平編題能力有限,他們就會(huì)把原來見過的一些題目經(jīng)過變形整合,其實(shí)這樣也是學(xué)生水平提高的一個(gè)過程,等全體學(xué)生做完之后讓出題小組的學(xué)生講評(píng),如果能得到大家的認(rèn)可和表揚(yáng),他們就會(huì)有成就感,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無疑是有很大幫助的。這樣既會(huì)加深出題學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,又能讓其余學(xué)生耳目一新。
對(duì)我來說,要提高初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的有效性將是一個(gè)永恒的課題,以上只是自己的點(diǎn)滴做法,我會(huì)一直堅(jiān)持思考和實(shí)踐下去,尋找更好的解決方法,盡自己所能減輕學(xué)生較重的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們變得更自信、更陽光,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
邵正軍.初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2010(12).
·編輯魯翠紅