孫淑艷(吉林省磐石市明城中學(xué))
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淺談歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
孫淑艷
(吉林省磐石市明城中學(xué))
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”作為國(guó)家百年大計(jì)的教育,其職責(zé)不僅使學(xué)生獲取知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力,塑造國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的有用人才。歷史學(xué)科作為中學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,無(wú)疑承擔(dān)同樣的使命,歷史教師應(yīng)立足學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代需求,更新觀(guān)念和教法,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)做法。
中學(xué)生因心理和生理的特點(diǎn),個(gè)性差異大,行為能力、興趣愛(ài)好各有不同。作為教師,要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),因材施教。比如,沈×同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,喜歡讀書(shū),積累了豐富的社會(huì)知識(shí),所以,在歷史課堂上,一些有難度和深度的問(wèn)題大多由他去解答,他的答案思維縝密、思想開(kāi)放,充滿(mǎn)創(chuàng)意,幾乎每次都能給我和同學(xué)帶來(lái)驚喜,多次的磨礪使他的思想日臻成熟,創(chuàng)新能力日益提高,如今他已升入大學(xué)學(xué)府,成為校學(xué)生會(huì)主席。歷史課堂上的鍛煉為他今天成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。張×和李×的自制能力差,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,但他們的共同優(yōu)點(diǎn):有股不服輸?shù)膭艃??!断愀郯拈T(mén)回歸》一課,我排演的小短劇《背后的較量》,需要兩個(gè)演員,通過(guò)一番鼓勵(lì)的對(duì)話(huà),他倆欣然接受任務(wù)。課后兩人充分準(zhǔn)備,認(rèn)真研讀劇本,揣摩人物,把英方代表的無(wú)賴(lài)嘴臉展現(xiàn)得淋漓盡致。能如此精彩,學(xué)生對(duì)他倆刮目相看,他們變得自信起來(lái),還成了班級(jí)的積極分子。事實(shí)表明,只要尊重個(gè)性,就能激發(fā)潛能,塑造創(chuàng)新實(shí)用人才。
思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的,設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生探求愿望,促使其開(kāi)動(dòng)腦筋。因此,歷史課堂的學(xué)習(xí),教師要巧設(shè)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思考的意愿,促進(jìn)思維發(fā)展,例如《工業(yè)化起步》一課,涉及經(jīng)濟(jì)史和政治史,學(xué)生理解難也不感興趣。為此我巧設(shè)問(wèn)題:(1)起步表明新中國(guó)工業(yè)化水平低、低到什么程度?學(xué)生感慨頗深:十分落后??吹酵瑢W(xué)們已進(jìn)入情境,接著追問(wèn):(2)怎么辦?一石激起千層浪,學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn):“發(fā)展工業(yè),實(shí)現(xiàn)工業(yè)化?!背脽岽蜩F接著問(wèn):(3)有沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家成功的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒?誰(shuí)愿意幫助我們?學(xué)生大聲說(shuō):“蘇聯(lián)。”我順勢(shì)導(dǎo)出:我國(guó)模仿蘇聯(lián)有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè),制定和實(shí)施了“第一個(gè)五年計(jì)劃”,有前面的問(wèn)題做鋪墊,接下來(lái)學(xué)習(xí)順利完成。探究中發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新思維的能力。學(xué)生也收獲了知識(shí)和成功的快樂(lè)。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,學(xué)生不僅要掌握學(xué)科知識(shí),更應(yīng)具有運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此我舉辦多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境和自由表達(dá)思想的平臺(tái)。例如,舉辦歷史故事會(huì)、歷史辯論會(huì)、編演歷史短劇等。實(shí)踐出真知,組織活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生查閱歷史資料,收集信息,然后互相探討交流,各抒己見(jiàn),集思廣益。不但拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和空間,還培養(yǎng)和提高了學(xué)生探索和解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不是一朝一夕的功夫,而是循序漸進(jìn)、由量變到質(zhì)變的過(guò)程,需要不斷地探索和實(shí)踐。作為教師,只要開(kāi)動(dòng)腦筋,多想辦法,大膽實(shí)踐,以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo),就能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新實(shí)用型的有用人才。
·編輯王團(tuán)蘭