王　瑩（四川省射洪外國語學校）

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初中美術(shù)教育中應(yīng)賦予學生審美能力訓(xùn)練的可能

王瑩
（四川省射洪外國語學校）

摘要：新課改實施背景下，培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)能力成為未來教育發(fā)展的主要方向，社會各界也越來越關(guān)注青少年教育的發(fā)展。為實現(xiàn)素質(zhì)教育，如何將審美能力的培養(yǎng)貫徹到初中美術(shù)教育過程中，是要研究的主要內(nèi)容。結(jié)合新課改實施標準，不斷改變教育觀念，實施多種創(chuàng)新式教學手段，組織學生開展實踐活動等多種教學活動，進而不斷提高學生的審美能力，實現(xiàn)課堂教學的高效性。

關(guān)鍵詞：新課改；素質(zhì)能力；初中美術(shù)教學；審美能力；高效性

一、重視有效教學開展，避開審美培養(yǎng)誤區(qū)

美術(shù)教學與其他教學沒有區(qū)別，要注重培養(yǎng)學生的學習技能，掌握美術(shù)教學的基礎(chǔ)知識，進而提高學生對美術(shù)作品的辨別能力以及品鑒能力。比如，美術(shù)教學中關(guān)于色彩、構(gòu)圖等認識、鑒賞美術(shù)作品中的情感表達等。同時，美術(shù)教學也注重關(guān)注對學生思想道德進行熏陶和影響，比如，在美術(shù)作品中涉及真善美和假惡丑的內(nèi)容延伸，借助這樣的延伸，逐漸滲透審美教育。進而教會學生如何分辨是非與善惡，不斷提高審美能力。美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的審美能力還可以借助大自然的魅力，不斷拓展學生的閱讀視野和欣賞角度，使得學生的審美角度不斷擴展。另外，小組合作學習教學方式的開展也在一定程度上增強了學生的團隊合作意識以及組織溝通的能力。

二、營造和諧課堂，推進審美能力

在美術(shù)課堂教學過程中，教師要善于鼓勵學生勇于表達出自己的觀點和意見。尤其是對于美術(shù)作品的欣賞不存在對與錯，不同的人由于受到自身各種因素的影響，最終得出的觀點可能是不一樣的，并非有統(tǒng)一的標準，更加強調(diào)的是學生的創(chuàng)新能力和想象空間。

例如，在學習《在繪畫中永生·外國肖像畫賞析》時，教師可以引導(dǎo)學生與其他的畫共同鑒賞，通過教師介紹完畢加索繪畫的特點之后，促使學生思考畢加索的精神情趣以及個性風格，學生產(chǎn)生了不同的觀點，有些學生可能會存在批評的元素。美術(shù)教師要引導(dǎo)學生自主表達自己的觀點。

綜上所述，為迎合新課改實施標準，培養(yǎng)學生的審美能力，初中美術(shù)教師要不斷改變教學觀念，創(chuàng)新教學方法及手段，正確引導(dǎo)學生進行美術(shù)欣賞，為培養(yǎng)學生的審美能力提高有利的條件。

參考文獻：

新吉樂.初中美術(shù)課堂教學中學生審美能力的培養(yǎng)［J］.內(nèi)蒙古教育，2013（02）.

·編輯魯翠紅