滿都拉

幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的重要性

滿都拉

細節(jié)決定成敗，習慣成就人生。良好的性格習慣在一個人一生中起著至關(guān)重要的作用。幼兒時期是人生的起步階段，是各種行為習慣的養(yǎng)成階段，這個時期形成的各種習慣使得一個人的性格基本形成。因此，對幼兒進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育，任重而道遠。我們可以由易到難地入手，多渠道、多層次、全方位地開展一系列工作。在幼兒園與家庭密切配合下，以環(huán)境為背景，以教學為手段，以情感為紐帶，以游戲參與為輔助，加上幼兒教師言傳身教，確保幼兒的良好習慣的養(yǎng)成。

環(huán)境 情感 家園合作 養(yǎng)成教育

幼兒時期是人生的起步階段，也是各種行為習慣的養(yǎng)成階段。在這一時期，對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)和熏陶，會對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。怎樣開展幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育工作呢？依據(jù)十幾年的班級管理經(jīng)驗，筆者認為可以從以下幾個方面著手。

一、營造適宜的環(huán)境，對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)

環(huán)境對人的影響有著潛移默化、持久深遠的特點。我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習慣這一中心，在室內(nèi)教育環(huán)境與室外教育環(huán)境中大膽嘗試、精心設(shè)計，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，為幼兒們營造了一個輕松、生動、自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習慣。活動室是幼兒日常生活的主要場所，我們在活動室內(nèi)專門設(shè)置了"好孩子、好習慣"的主題動態(tài)墻飾，讓幼兒隨時都能感受到良好行為習慣的感染和教育。為了引導家長參與其中，提升家長的教育理念，我還制作了國內(nèi)外教育學家的名人名言橫幅展示于活動室內(nèi)。逐步改變家長重智力、輕能力，重知識、輕習慣的思想，使家長能主動地配合幼兒園的工作，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

二、結(jié)合教學活動，鞏固幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育

對于幼兒來講，行為自知能力以及自控能力較差，他們往往知道該怎樣去做，卻搞不清為什么要這樣做，常常出現(xiàn)一些不良行為，或好的行為習慣得不到鞏固的現(xiàn)象。一味單純說教是無濟于事的。針對這種現(xiàn)象，必須根據(jù)班上實際情況，有目的地設(shè)計一些活動，強化幼兒的行為，如：我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒以自我為中心，不懂得關(guān)心他人、尊重他人。我利用音樂活動《人人叫我好兒童》、《客人來了》，通過有感情地歌唱，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，從而達到教學目的。

三、注重情感教育，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣

在日常生活中，經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：孩子們能把孔融讓梨的故事講得滾瓜爛熟，卻沒有自覺的行為和感受；知道要保護環(huán)境，卻會隨手亂扔果皮、雜物。分析這些現(xiàn)象的原因，我們認識到，以往在培養(yǎng)幼兒的行為習慣時，只注重了知識的灌輸，讓幼兒知道什么是謙讓，什么是分享，卻忽視了實際行動比理論教育更勝一籌的作用。因此，我們在對幼兒進行好孩子好習慣的培養(yǎng)過程中，在注重傳授知識的同時，更加注重情感挖掘，以幼兒為主體，以活動為依托，從幼兒與環(huán)境的互動出發(fā)，讓幼兒在自覺的行動中得到情感上的體驗，由"知"生"情"，由"情" 促"行"。我們?yōu)榇碎_展小班"分果果"的主題活動。我們在讓幼兒懂得分享的基礎(chǔ)上，注意引導幼兒體驗"愛"、"關(guān)心"、"尊重"等情感資源，要求幼兒回家后將自己喜歡吃的東西送給爸爸、媽媽吃，觀察爸爸、媽媽的反應和心情，入園后講給老師和小朋友聽，并說說自己的感受，通過這一系列的活動，強化幼兒積極的情感體驗，讓幼兒在學習、實踐、體會、感悟中，逐步養(yǎng)成良好的分享習慣。

四、家園密切合作，是幼兒良好習慣的關(guān)鍵因素

幼兒園是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂。只有做好家園配合工作，才能取得事半功倍的效果。因為幼兒正在成長的發(fā)展階段，諸如多方面都沒有形成，許多不良習慣還沒有根深蒂固，對他們進行思想教育的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。目前，學前兒童養(yǎng)成教育普遍存在的一個問題是家庭對兒童養(yǎng)成教育的忽視。隨著家庭生活水平的提高，家長對兒童吃、穿方面關(guān)注較多，但對兒童成長過程中的心理健康及行為習慣問題卻忽略不見，甚至對兒童產(chǎn)生負面影響，如一位家長在孩子的書被別人撕壞后教育孩子："他撕了你的書，你也要撕他的書。"針對這一現(xiàn)象，我們通過家長會、交流家教理念、創(chuàng)辦德育小報等一系列的家園活動策略，極大地轉(zhuǎn)變了家長的思想及做法。從教唆幼兒打架到教育幼兒團結(jié)友愛；從一味順從幼兒的不合理要求到主動糾正幼兒的不良行為。

幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能完成的，而是一個長期的、循序漸進的過程，這就要求我們幼兒園、家庭、社會，都要努力為幼兒創(chuàng)造一個有利于養(yǎng)成良好行為習慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習慣，為一生的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，促進幼兒全面健康發(fā)展。