河北省灤南縣柏各莊鎮(zhèn)初級中學 張學軍

淺談初中物理多媒體教學與實驗教學的有效結合

河北省灤南縣柏各莊鎮(zhèn)初級中學 張學軍

多媒體作為一種新興的教學手段，圖文并茂、生動形象，加深了學生對知識的理解和掌握。但多媒體僅是一種輔助的工具，物理是一門實驗科學，物理實驗是人類認識世界的一種重要形式，是進行科學研究的基礎。在義務教育階段，物理教學不僅僅是科學知識的傳授，更應該把物理實驗與教學內(nèi)容的緊密聯(lián)系，重視對學生科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。在強調(diào)能力培養(yǎng)的今天，我們決不能舍棄實驗，而是應該充分利用多媒體的輔助作用，發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用。要解決好這個問題，首先要做到以下幾點：認真?zhèn)湔n，合理安排，使實驗教學和多媒體教學巧妙結合；重視實驗教學，能動手動腦做的，一定要做實驗；在實驗教學過程中，充分利用多媒體輔助教學，才能更直觀、更省時。

初中物理 實驗教學 多媒體教學

隨著課程改革的深入，多媒體作為一種新興的教學手段，迅速興起，并進入課堂。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等各種高科技手段為一體，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣，大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率。在物理教學中，結合動畫和視頻能夠把許多實驗所不能展示的、展示效果不理想的或者實驗現(xiàn)象瞬息即逝的實驗過程展示出來。作為一名農(nóng)村中學的物理教師，在兩年的時間里從不會用、不愛用多媒體到離不開，我忽然發(fā)現(xiàn)，沒有多媒體我不會上課了，物理是一門實驗科學，物理實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。在義務教育階段，物理教學不僅應該注重科學知識的傳授，還要注重將物理實驗與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，重視對學生科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。所以我認為多媒體僅是一種輔助的工具，是一種手段，而不是目的，不能“越俎代庖”“反客為主”，不能成為師生教學活動的“主宰”。在強調(diào)能力培養(yǎng)的今天，我們決不能舍棄實驗，應該利用多媒體的輔助作用，發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用。要解決好這個問題，首先要做到以下幾點：

一、認真?zhèn)湔n，合理安排，使實驗教學和多媒體教學巧妙結合

教學過程中要提高課堂45分鐘的效益，從這一點出發(fā)，應該利用好每一分鐘，所以課下必須準備充分，把實驗教學和多媒體教學合理安排、巧妙結合。實驗教學要突出新、奇，從學生沒見過的角度、想不到的角度或者共同參與的角度展示實驗現(xiàn)象，引發(fā)學生好奇心，從而讓他們產(chǎn)生主動學習的心態(tài)，提高課堂效率。例如，“托里拆利實驗”“小試管在大試管中上升”“馬德堡半球實驗”“奧斯特實驗”等實驗，緊緊抓住學生的注意力，起到良好的教學效果。多媒體輔助教學具有聲、形、圖、色并茂的特點，有利于在教學中創(chuàng)設一種為學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氣氛，激發(fā)學生強烈的興趣和求知欲，使學生在一種積極主動的心理狀態(tài)下接受了知識、提高了學習效率。例如講到安全用電這一節(jié)時，采用多媒體課件展示，使學生在興趣盎然中自行歸納出觸電的幾種方式、形成原因及安全用電的措施，比教師口頭講述效果要好得多?？傊诮虒W準備過程中，要充分考慮它們各自的特點、優(yōu)勢，該利用什么手段，如何利用，每一個細節(jié)，可能出現(xiàn)的問題，都要考慮周全，使兩者巧妙地結合在一起。

二、重視實驗教學，能動手動腦做的，一定要做實驗

物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點，實驗操作能力對學生今后的工作和學習有著重要的影響，生活中，照明電路的安裝、質量的測量需要動手操作，工作中，科研人員離不開科學實驗，工人師傅更是需要動手操作能力。所以，教學大綱把培養(yǎng)學生的實驗操作能力作為素質教育的一個重要方面。在實驗操作和匯報實驗結果的過程中，還能培養(yǎng)學生的組織能力、語言表達能力及團結協(xié)作能力等，因此必須重視實驗教學。實驗教學通過學生動手動腦做實驗，來培養(yǎng)技能，獲得知識，發(fā)展智力，提高能力，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的習慣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的作風。

三、在實驗教學過程中，充分利用多媒體輔助教學，才能更直觀、更省時

在演示實驗教學中，現(xiàn)象不明顯的演示實驗利用多媒體和實物投影能清楚地展示在同學面前，例如，在研究影響分子熱運動的實驗中，我們把盛有不同溫度水的燒杯放在實物投影演示臺上，在兩杯水中分別滴入一滴紅墨水，紅墨水在兩杯水中的擴散過程就非常清晰地展現(xiàn)在大屏幕上，每一位學生都能清楚地看到實驗現(xiàn)象，很容易發(fā)現(xiàn)分子運動快慢與溫度的關系，既形象又直觀。分組實驗教學引入多媒體，更節(jié)省時間，更形象生動，能引起學生實驗的興趣，激發(fā)學生的求知欲。如實驗前的猜想，可通過多媒體把各種可能的猜想集中展示出來，供同學們討論確定研究的方向。也可以提前把實驗的思路、步驟、注意事項等集中展示出來。

物理學科的特點就是通過動手實驗，進行觀察、分析，討論總結得出結論，所以在物理教學中不能忽視實驗教學。實驗教學使學生的動手能力、分析概括能力等都得到提高。多媒體教學把一些實驗制作成動畫課件，上課時教師用多媒體演示實驗過程，實驗效果也非常明顯，從表面上看教師上課容易了，教師在多媒體屏幕上指一指、講一講，好像把實驗過程講明白了，結論也非常清楚。但學生沒有動手、動腦機會，一個很好的探索學習的機會就變成了填鴨式教學。所以多媒體技術僅僅是一種先進的輔助教學手段，我們應該積極探索輔助教學與實際實驗教學的關系，找出多媒體信息技術教育在物理實驗教學中更多的應用，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，切實提高教學質量，真正發(fā)揮物理實驗教學在提高學生的科學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力中的獨特作用。