劉 爽

(盤錦市大洼區(qū)新興學(xué)校 遼寧盤錦 124219)

紅蜘蛛電子教室在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用研究

劉 爽

(盤錦市大洼區(qū)新興學(xué)校 遼寧盤錦 124219)

隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)教室在農(nóng)村中小學(xué)得到了普及，配備設(shè)施越來越完善，很多學(xué)校都安裝了電子教室軟件來輔助信息技術(shù)教學(xué)。電子教室軟件的應(yīng)用加強(qiáng)了信息技術(shù)教師對課堂教學(xué)的管理，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，更提高了課堂的教學(xué)效率。下面筆者結(jié)合工作實(shí)際來談?wù)劶t蜘蛛電子教室軟件在信息技術(shù)課程中的實(shí)際應(yīng)用。

紅蜘蛛電子教室軟件 信息技術(shù) 教學(xué)效果

隨著《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》的提出，使得信息化教學(xué)必將成為教育的發(fā)展趨勢，在國家和各級政府的大力支持下，各地學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)都在不斷完善，各個(gè)學(xué)科都在應(yīng)用不同的多媒體手段提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)適合新時(shí)代的創(chuàng)新型人才，對于信息技術(shù)課堂來說，電子教室的安裝使得課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法發(fā)生了很大的改變，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，使得學(xué)生的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)普遍得到了提高。

一、紅蜘蛛電子教室

紅蜘蛛電子教室軟件主要在局域網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)多媒體信息的教學(xué)廣播，集電腦教室的同步教學(xué)﹑控制﹑管理﹑音視頻廣播﹑網(wǎng)絡(luò)考試等功能于一體，并能同時(shí)實(shí)現(xiàn)屏幕監(jiān)視和遠(yuǎn)程控制等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的。紅蜘蛛多媒體教室軟件的核心功能包括：教師演示﹑學(xué)生示范﹑電子教鞭﹑屏幕錄制﹑電子搶答﹑電子點(diǎn)名﹑網(wǎng)上消息﹑文件傳輸﹑提交作業(yè)﹑電子舉手等功能。

紅蜘蛛軟件普遍適用于各個(gè)學(xué)校的電腦教室，只需要將紅蜘蛛軟件的教師機(jī)和學(xué)生機(jī)安裝在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)就可以，然后將一臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)置為教師端，安裝教師端軟件，其他計(jì)算機(jī)安裝學(xué)生端軟件，在教師端可以對學(xué)生機(jī)進(jìn)行命名，例如1-1.1-2.2-1等，這樣便于教師在上課時(shí)選擇學(xué)生回答問題和觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，完成教師端和學(xué)生端的設(shè)置后，網(wǎng)絡(luò)教室就可以使用了。

二、紅蜘蛛電子教室給信息技術(shù)課堂帶來的改變

1.借助紅蜘蛛電子教室，保證上課時(shí)間，減輕教師工作量

每節(jié)課上課前，筆者會(huì)先來到計(jì)算機(jī)教室，打開紅蜘蛛電子教室的教師端，利用電子教室中的統(tǒng)一開關(guān)機(jī)功能，將學(xué)生電腦提前打開，并利用電子教室文件傳輸功能，將本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)要用到的文檔﹑圖片﹑視頻等素材傳到學(xué)生的電腦上，最后在利用電子教室中的黑屏肅靜功能，控制所有的學(xué)生電腦，讓學(xué)生走進(jìn)教室后能夠快速的進(jìn)入上課狀態(tài)，不浪費(fèi)上課時(shí)間，保障課堂四十分，同時(shí)也減少教師的工作量，不在需要使用U盤將素材文件拷貝到學(xué)生電腦上，大大提高了工作的效率。

2.借助紅蜘蛛電子教室可以營造良好的課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中的學(xué)生正處于青春期，注意力集中的時(shí)間較短，因此在每節(jié)課的開始需要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的注意力快速的集中到課堂中來。利用電子教室屏幕廣播的方式使學(xué)生的電腦桌面都顯示老師精心準(zhǔn)備好的材料，避免在使用大屏幕播放時(shí)有些學(xué)生低頭不看或者精神溜號(hào)等現(xiàn)象。例如在講解 fl ash中的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)，課程開始抓住學(xué)生對游戲感興趣的心理特點(diǎn)放映《貪吃蛇游戲》動(dòng)畫，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生注意力集中后，向?qū)W生發(fā)問老師是如何做到這種效果的呢？你們想不想動(dòng)手制作一個(gè)這樣的動(dòng)畫效果呢？從而引出本節(jié)課的課題《移動(dòng)的小方塊—?jiǎng)幼餮a(bǔ)間動(dòng)畫》。這一過程顯示在每名同學(xué)的電腦桌面上，集中了學(xué)生的注意力，更容易激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，使課堂能夠順利的進(jìn)行。

電子搶答，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生在初學(xué)信息技術(shù)課程時(shí)，由于好奇和興奮等原因，都會(huì)充滿興趣，隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)難度的增加和反復(fù)的操作，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦感，因此教師可以在課堂的教學(xué)過程中設(shè)置一些課堂小問題，讓學(xué)生通過電子搶答的方式，燃燒起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.借助電子教室可以充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣時(shí)，自然而然他們就愿意去探索﹑去學(xué)習(xí)。因此對于老師來說如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在就顯得尤為重要，在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)較快，這樣就會(huì)有些空閑的時(shí)間，他們就會(huì)有些小動(dòng)作，會(huì)主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)中的奧秘，但是當(dāng)我走到他們面前的時(shí)候，他們就會(huì)關(guān)閉打開的窗口，老老實(shí)實(shí)的坐著，不愿意有任何的操作，這樣孩子的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力就受到了限制。這時(shí)就可以充分的利用紅蜘蛛電子教室屏幕監(jiān)視和網(wǎng)上消息對學(xué)生的電腦屏幕進(jìn)行監(jiān)視，可以不用走到學(xué)生的身邊就能清楚的了解學(xué)生都做了什么，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，在教學(xué)中進(jìn)行因材施教。對于表現(xiàn)好的學(xué)生可以通過網(wǎng)上消息對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情更加高漲。電子教室中的屏幕監(jiān)視功能除了能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力之外，還能有效的約束自控力差的學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差瀏覽一些不應(yīng)該瀏覽的網(wǎng)頁，打開一些不應(yīng)該打開的文件時(shí)，能夠使用電子教室中的應(yīng)用程序功能將網(wǎng)頁或者文檔內(nèi)容關(guān)閉，打開網(wǎng)上消息功能，選擇機(jī)器號(hào)然后發(fā)送消息“上課請注意遵守紀(jì)律，下次不要在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情嘍！”對于青春期的孩子來說這樣的提醒是必要的，能讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤，又不像當(dāng)著大家面的批評以免傷害自尊心。

三、利用紅蜘蛛電子教室開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的問題

首先，教師要對紅蜘蛛電子教室的各項(xiàng)功能做到充分的了解，并且會(huì)使用，同時(shí)對于電子教室的使用不單單是教師自己的事情，更是學(xué)生的事情，這就要求教師在教學(xué)的過程中要注意教會(huì)學(xué)生來使用電子教室中的學(xué)生端的功能，而不是只有自己會(huì)使用就可以了。

其次，在教學(xué)的過程中，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生使用電子教室的積極性，不能只是老師一頭熱，要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分的提高課堂的教學(xué)效果。

再次，對于學(xué)生使用電子教室時(shí)出現(xiàn)的問題要及時(shí)的能解決，以免造成學(xué)生因?yàn)榻鉀Q不了問題而對電子教室的使用產(chǎn)生反感，對于學(xué)生利用電子教室提出的問題，要及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生使用電子教室，對電子教室的使用產(chǎn)生興趣，避免因?yàn)闆]有及時(shí)的回應(yīng)，讓學(xué)生感覺用電子教室進(jìn)行反饋還不如直接說，切忌隨打擊學(xué)生的使用積極性。

最后，在教學(xué)的過程和學(xué)生實(shí)際操作過程盡量減少“屏幕廣播”和“黑屏肅靜”的使用，因?yàn)閷W(xué)生在時(shí)間的過程中是不太喜歡被打斷的，如果過多使用，限制了學(xué)生的主觀性操作性，容易引起學(xué)生的反感，反而達(dá)不到教學(xué)的效果。

[1]蘭宏生.“整合”之路—關(guān)于“信息技術(shù)與課堂整合”的思考[N].中國教育報(bào) 2001-12-2.