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        淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂實(shí)現(xiàn)方法

        2016-03-03 23:35:33吳俊山
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂

        吳俊山

        (江蘇省沭陽(yáng)縣隴集初級(jí)中學(xué) 江蘇沐陽(yáng) 223600)

        淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂實(shí)現(xiàn)方法

        吳俊山

        (江蘇省沭陽(yáng)縣隴集初級(jí)中學(xué) 江蘇沐陽(yáng) 223600)

        課堂教學(xué)內(nèi)容,是每一門(mén)課程內(nèi)容濃縮的精華,相對(duì)應(yīng)地課堂教學(xué),則為學(xué)生獲取知識(shí)、提高技能的重要途徑之一,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)自然也不例外。因此,想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)成績(jī),就要構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

        初中數(shù)學(xué) 高效課堂 情境 合作 創(chuàng)新

        所謂的高效課堂,即指在有限的短短幾十分鐘的課堂時(shí)間里,高質(zhì)量、高速度地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建?筆者認(rèn)為,想要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂,可從以下幾個(gè)方面做起:[1]

        一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。設(shè)置高效提問(wèn)

        為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?因?yàn)榻?jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境,往往對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和問(wèn)題意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生積極思考等方面都大有裨益。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和知識(shí)的掌握水平,針對(duì)教材重、難點(diǎn)或難以理解的內(nèi)容設(shè)疑和提問(wèn),但難度不能過(guò)高或過(guò)低,以能夠有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與為準(zhǔn),使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在思考中得到發(fā)展。此外,課堂提問(wèn)必須講求高效性,不要流于形式,不要陷入一問(wèn)一答、貌似火熱,但實(shí)際提問(wèn)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展毫無(wú)建樹(shù)的“群言堂”中,最好減少那些簡(jiǎn)單判斷和機(jī)械記憶的問(wèn)題,而應(yīng)注重提問(wèn)技巧并更多地提出一些對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力都有幫助的問(wèn)題。[2]

        二、緊扣教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)

        沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)是雜亂無(wú)章、渾渾噩噩、效率低下的,想要實(shí)現(xiàn)高效課堂,就得明確好將要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),并以此為指導(dǎo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,當(dāng)然,在設(shè)計(jì)時(shí)必須面向全體學(xué)生,兼顧優(yōu)、中、差幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)層次學(xué)生的理解水平和知識(shí)應(yīng)用能力,可以適當(dāng)采用分層教學(xué)的方式。此外,在教學(xué)時(shí),應(yīng)做到輕重有別、區(qū)別對(duì)待,對(duì)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)用醒目的符號(hào)、顏色進(jìn)行標(biāo)記和凸顯。也可以利用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)給學(xué)生留下比較深刻的記憶。另外,在一堂課里,杜絕“滿堂灌”避免拖堂,而且最好要留10分鐘左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂檢測(cè),了解學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的掌握情況,以便進(jìn)行有針對(duì)性的講解和釋疑、鞏固新授知識(shí)的學(xué)習(xí)。[3]

        三、引導(dǎo)學(xué)生探索,注重合作學(xué)習(xí)

        在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,我們應(yīng)注重學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先,在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成、發(fā)展及變化。然后,再對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探索式引導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)和驗(yàn)證,在學(xué)生遇到困難或思路受阻的時(shí)候,教師應(yīng)該適時(shí)加以引導(dǎo)和啟發(fā),不要全盤(pán)托出參考答案,而要讓學(xué)生們通過(guò)自己的再思考去解決問(wèn)題和疑惑,使其充分展現(xiàn)思維過(guò)程并體驗(yàn)成功的滿足感。最后,要給學(xué)生們提供一些合作學(xué)習(xí)和互相溝通交流的平臺(tái),讓學(xué)生們既要獨(dú)立思考,更要學(xué)會(huì)合作交流,互相學(xué)習(xí)、互相汲取經(jīng)驗(yàn)、樹(shù)立和諧的合作意識(shí)。[4]

        四、掌握課堂節(jié)奏,適時(shí)反饋效果

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,課堂教學(xué)節(jié)奏的把握也是—個(gè)不容忽視的問(wèn)題。把握好課堂教學(xué)節(jié)奏,可以營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍,有利于教學(xué)效率的提高。課堂教學(xué)節(jié)奏既不能一味求快,也不能過(guò)于慢條斯理,要以全體學(xué)生能夠接受的速度和節(jié)奏為限。并在講解中注意學(xué)生的反應(yīng),看到疑惑的表情或反應(yīng)時(shí)應(yīng)該中斷新知識(shí)的講授,根據(jù)具體情況采取不同的矯正和補(bǔ)救措施,更細(xì)致地對(duì)疑惑點(diǎn)進(jìn)行講解,然后再進(jìn)行新知識(shí)的講解。總之,教師要實(shí)。現(xiàn)以最少的教學(xué)時(shí)間來(lái)取得最佳教學(xué)效果的教學(xué)目標(biāo)。

        五、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)里,創(chuàng)新能力即體現(xiàn)為對(duì)已解決問(wèn)題的再思考和新拓展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生自己動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)和動(dòng)手操作,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的未知領(lǐng)域進(jìn)行自覺(jué)、不斷地探索,成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者,比如引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行公式歸納、結(jié)論推導(dǎo)的過(guò)程,都能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)樽约旱奶剿鳌l(fā)現(xiàn)過(guò)程;在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生自己反復(fù)研究題目,尋求新解,成為問(wèn)題的解決者,比如對(duì)同一結(jié)論或者同一數(shù)學(xué)題目,老師提出部分解答,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行求證、求解,這些都很好地鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

        六、教師要適時(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

        1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣:預(yù)習(xí)不只是把書(shū)本看看,還要思考一些基本的問(wèn)題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。

        2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣:要求學(xué)生上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。聽(tīng)課時(shí)目視老師,重點(diǎn)內(nèi)容在課本上要勾畫(huà);老師板書(shū)時(shí)要目視黑板;老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考。

        3.對(duì)學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時(shí)反饋:根據(jù)我們平常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大家知道要及時(shí)進(jìn)行一些反饋性練習(xí),如當(dāng)堂練習(xí)中的面批面改,以及小卷測(cè)試等,讓學(xué)生清楚自己的成績(jī)。

        4.課后及時(shí)鞏固習(xí)慣:堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè)。

        總之,課堂教學(xué)是一門(mén)很深的、極具藝術(shù)性的學(xué)問(wèn),想構(gòu)建或?qū)崿F(xiàn)一個(gè)高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,不是一朝一夕就能辦成的事情,這需要廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者和學(xué)生們的共同努力,作為初中數(shù)學(xué)教育工作者,我們應(yīng)以教學(xué)理念為指導(dǎo),結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì),對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行反復(fù)探索和完善,為真正實(shí)現(xiàn)高效課堂、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而努力奮斗。數(shù)學(xué)課堂是師生進(jìn)行教學(xué)的主要陣地,如何打造高效課堂,是每個(gè)數(shù)學(xué)教師努力的方向。提高初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法有建立和諧的師生關(guān)系,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大學(xué)生參與面,精心布置作業(yè),利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。除此之外,數(shù)學(xué)教師還應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

        [1]古金瓊,如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有高效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2011(8).

        [2]朱潔瘩議高中化學(xué)“三效”課堂教學(xué)[J].化學(xué)教與學(xué),2011(3).

        [3]李素梅,高效課堂,想說(shuō)愛(ài)你也容易[J].文教資料,2010(22).

        [4]高玲,淺談如何開(kāi)展高效課堂教學(xué)[J].泰安教育學(xué)院學(xué)報(bào)岱宗學(xué)刊,2010(4).

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