吳俊山

（江蘇省沭陽(yáng)縣隴集初級(jí)中學(xué) 江蘇沐陽(yáng) 223600）

淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂實(shí)現(xiàn)方法

吳俊山

（江蘇省沭陽(yáng)縣隴集初級(jí)中學(xué) 江蘇沐陽(yáng) 223600）

課堂教學(xué)內(nèi)容，是每一門(mén)課程內(nèi)容濃縮的精華，相對(duì)應(yīng)地課堂教學(xué)，則為學(xué)生獲取知識(shí)、提高技能的重要途徑之一，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)自然也不例外。因此，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)成績(jī)，就要構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

初中數(shù)學(xué) 高效課堂 情境 合作 創(chuàng)新

所謂的高效課堂，即指在有限的短短幾十分鐘的課堂時(shí)間里，高質(zhì)量、高速度地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建?筆者認(rèn)為，想要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，可從以下幾個(gè)方面做起：[1]

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。設(shè)置高效提問(wèn)

為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?因?yàn)榻?jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，往往對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和問(wèn)題意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生積極思考等方面都大有裨益。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和知識(shí)的掌握水平，針對(duì)教材重、難點(diǎn)或難以理解的內(nèi)容設(shè)疑和提問(wèn)，但難度不能過(guò)高或過(guò)低，以能夠有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與為準(zhǔn)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在思考中得到發(fā)展。此外，課堂提問(wèn)必須講求高效性，不要流于形式，不要陷入一問(wèn)一答、貌似火熱，但實(shí)際提問(wèn)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展毫無(wú)建樹(shù)的“群言堂”中，最好減少那些簡(jiǎn)單判斷和機(jī)械記憶的問(wèn)題，而應(yīng)注重提問(wèn)技巧并更多地提出一些對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力都有幫助的問(wèn)題。[2]

二、緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)

沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)是雜亂無(wú)章、渾渾噩噩、效率低下的，想要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就得明確好將要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并以此為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，當(dāng)然，在設(shè)計(jì)時(shí)必須面向全體學(xué)生，兼顧優(yōu)、中、差幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)層次學(xué)生的理解水平和知識(shí)應(yīng)用能力，可以適當(dāng)采用分層教學(xué)的方式。此外，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到輕重有別、區(qū)別對(duì)待，對(duì)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)用醒目的符號(hào)、顏色進(jìn)行標(biāo)記和凸顯。也可以利用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)給學(xué)生留下比較深刻的記憶。另外，在一堂課里，杜絕“滿堂灌”避免拖堂，而且最好要留10分鐘左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的掌握情況，以便進(jìn)行有針對(duì)性的講解和釋疑、鞏固新授知識(shí)的學(xué)習(xí)。[3]

三、引導(dǎo)學(xué)生探索，注重合作學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)注重學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成、發(fā)展及變化。然后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探索式引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)和驗(yàn)證，在學(xué)生遇到困難或思路受阻的時(shí)候，教師應(yīng)該適時(shí)加以引導(dǎo)和啟發(fā)，不要全盤(pán)托出參考答案，而要讓學(xué)生們通過(guò)自己的再思考去解決問(wèn)題和疑惑，使其充分展現(xiàn)思維過(guò)程并體驗(yàn)成功的滿足感。最后，要給學(xué)生們提供一些合作學(xué)習(xí)和互相溝通交流的平臺(tái)，讓學(xué)生們既要獨(dú)立思考，更要學(xué)會(huì)合作交流，互相學(xué)習(xí)、互相汲取經(jīng)驗(yàn)、樹(shù)立和諧的合作意識(shí)。[4]

四、掌握課堂節(jié)奏，適時(shí)反饋效果

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)節(jié)奏的把握也是—個(gè)不容忽視的問(wèn)題。把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，可以營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，有利于教學(xué)效率的提高。課堂教學(xué)節(jié)奏既不能一味求快，也不能過(guò)于慢條斯理，要以全體學(xué)生能夠接受的速度和節(jié)奏為限。并在講解中注意學(xué)生的反應(yīng)，看到疑惑的表情或反應(yīng)時(shí)應(yīng)該中斷新知識(shí)的講授，根據(jù)具體情況采取不同的矯正和補(bǔ)救措施，更細(xì)致地對(duì)疑惑點(diǎn)進(jìn)行講解，然后再進(jìn)行新知識(shí)的講解。總之，教師要實(shí)。現(xiàn)以最少的教學(xué)時(shí)間來(lái)取得最佳教學(xué)效果的教學(xué)目標(biāo)。

五、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)里，創(chuàng)新能力即體現(xiàn)為對(duì)已解決問(wèn)題的再思考和新拓展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自己動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)和動(dòng)手操作，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的未知領(lǐng)域進(jìn)行自覺(jué)、不斷地探索，成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，比如引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行公式歸納、結(jié)論推導(dǎo)的過(guò)程，都能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)樽约旱奶剿鳌l(fā)現(xiàn)過(guò)程；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自己反復(fù)研究題目，尋求新解，成為問(wèn)題的解決者，比如對(duì)同一結(jié)論或者同一數(shù)學(xué)題目，老師提出部分解答，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行求證、求解，這些都很好地鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

六、教師要適時(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)不只是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。

2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：要求學(xué)生上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容在課本上要勾畫(huà)；老師板書(shū)時(shí)要目視黑板；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考。

3.對(duì)學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時(shí)反饋：根據(jù)我們平常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大家知道要及時(shí)進(jìn)行一些反饋性練習(xí)，如當(dāng)堂練習(xí)中的面批面改，以及小卷測(cè)試等，讓學(xué)生清楚自己的成績(jī)。

4.課后及時(shí)鞏固習(xí)慣：堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的、極具藝術(shù)性的學(xué)問(wèn)，想構(gòu)建或?qū)崿F(xiàn)一個(gè)高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不是一朝一夕就能辦成的事情，這需要廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者和學(xué)生們的共同努力，作為初中數(shù)學(xué)教育工作者，我們應(yīng)以教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行反復(fù)探索和完善，為真正實(shí)現(xiàn)高效課堂、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而努力奮斗。數(shù)學(xué)課堂是師生進(jìn)行教學(xué)的主要陣地，如何打造高效課堂，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師努力的方向。提高初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法有建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生參與面，精心布置作業(yè)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。除此之外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

[1]古金瓊，如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有高效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（8）.

[2]朱潔瘩議高中化學(xué)“三效”課堂教學(xué)[J].化學(xué)教與學(xué)，2011（3）.

[3]李素梅，高效課堂，想說(shuō)愛(ài)你也容易[J].文教資料，2010（22）.

[4]高玲，淺談如何開(kāi)展高效課堂教學(xué)[J].泰安教育學(xué)院學(xué)報(bào)岱宗學(xué)刊，2010（4）.