王春玲

（吉林省松原市長(zhǎng)嶺縣第四中學(xué) 吉林省松原 138000）

新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)初探

王春玲

（吉林省松原市長(zhǎng)嶺縣第四中學(xué) 吉林省松原 138000）

隨著新一輪課程改革的實(shí)施，素質(zhì)教育逐漸受到越來(lái)越多的重視。數(shù)學(xué)教育一直是高中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量也一直是高中教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文在深入分析高中教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要闡述了情境教學(xué)的運(yùn)用策略，希望對(duì)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到一定的促進(jìn)作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 情景教學(xué) 策略

在高中教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育依然是教學(xué)的主要目標(biāo)之一。作為主要的自然學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)一直是高中教學(xué)的難點(diǎn)，隨著課程改革進(jìn)程的不斷深入，層出不窮的教學(xué)形式不斷涌現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量也起到了一定的積極作用，情景教學(xué)就是其中之一。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，情景教學(xué)的應(yīng)用，大大提升了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也起到了一定的積極作用。

一、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，受應(yīng)試教育觀念的影響，老師一般都采取灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都沒(méi)有得到充分的調(diào)動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較枯燥，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[1]。如果老師在教學(xué)過(guò)程中采用情境教學(xué)的方式，將在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。也就是說(shuō)，老師采用情境教學(xué)的方式引出教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的疑問(wèn)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主的探究和思考，提高教學(xué)質(zhì)量。在此過(guò)程中，老師在運(yùn)用情境教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該事先進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，以使情景教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。大量的實(shí)踐證明，運(yùn)用情境教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到很好地調(diào)動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)進(jìn)行知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題到解決問(wèn)題，這樣的過(guò)程可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生形成主動(dòng)探索的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)的基本原則

1. 趣味性原則

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的理論性和抽象性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要具備一定的抽象性思維，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，可能具有一定的難度，并且數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較枯燥，所以，要想使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力集中，最好的方式就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。所以，老師在運(yùn)用情景教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該盡量使數(shù)學(xué)情境變得有趣，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力，引起學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。另外，老師在情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)要充分的考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，從而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2. 針對(duì)性原則

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，情景教學(xué)的目的是為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，從而引出教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)情境，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意情境教學(xué)的針對(duì)性，也就是說(shuō)，情境教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，學(xué)生可以以問(wèn)題情境為切入點(diǎn)進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)，情境教學(xué)是為了更好地服務(wù)教學(xué)，這是情境教學(xué)最重要的目的和原則。如果老師在情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，隨意的創(chuàng)設(shè)情境，不但起不到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用，很可能還會(huì)影響整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程。。

3. 參與性原則

數(shù)學(xué)是主要的自然學(xué)科之一，具有絕大多數(shù)自然學(xué)科的共同特點(diǎn)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐和訓(xùn)練，高中數(shù)學(xué)尤其如此，因此，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的參與性尤其重要[3]。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注課堂參與性，從而突出學(xué)生的主體地位，以此來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該充分保證學(xué)生能夠參與其中，盡量使情境更加生活化，將數(shù)學(xué)教學(xué)情境化，讓學(xué)生通過(guò)參與問(wèn)題的分析和解決的過(guò)程中，激發(fā)探索的欲望。所以，參與性原則也是情境教學(xué)過(guò)程中的重要原則之一。

三、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的主要策略

1. 營(yíng)造趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)相對(duì)枯燥，需要學(xué)生具有一定的抽象性思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，所以，要想提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。在情境教學(xué)的過(guò)程中，老師要充分的注意到這個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有趣味性的教學(xué)情境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。

2. 提高學(xué)生的參與性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率較低的一個(gè)重要原因就是學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)的主體地位，不能充分的參與到教學(xué)活動(dòng)之中。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師在應(yīng)用情境教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與性，將教學(xué)情境活動(dòng)化，使學(xué)生都能參與到活動(dòng)之中，并且能夠通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的探索欲望。這就需要老師在運(yùn)用情境教學(xué)之前精心的準(zhǔn)備，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而創(chuàng)設(shè)出活動(dòng)化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與程度。

3. 與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)難度較大的一個(gè)重要原因是數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活有一定的距離。如果老師在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有所提升[5]。所以，在應(yīng)用情境教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該將教學(xué)情境盡量生活化，找出數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活的契合點(diǎn)，與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活緊密相連，使學(xué)生置身于生活情境中解決實(shí)際問(wèn)題。生活化情境的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而更好地把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到生活當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)：

在新課標(biāo)背景下，情景教學(xué)對(duì)于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到了非常積極的作用。因此，老師在運(yùn)用情境教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷地探索和改進(jìn)情景教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

[1]朱鵬.新課標(biāo)理念下高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的探討[J].大觀周刊,2012(49):240-240.

[2]張紹元.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)初探[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2016(22):197.

[3]于菊寧.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)初探[J].都市家教（上半月）,2014(3):159-159.

[4]張礫丹.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)策略探討[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2014(26):92-92,93.

[5]羅天忠.淺談新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)的情景教學(xué)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2012(9):211.