李 霞

（吉林省通化縣果松鎮(zhèn)七道溝學校 吉林通化 134000）

在賞識中培養(yǎng)學生的自信心

李 霞

（吉林省通化縣果松鎮(zhèn)七道溝學校 吉林通化 134000）

作為一名教師，我認為培養(yǎng)一個學生的自信心很重要的，賞識教育是培養(yǎng)學生自信行之有效的辦法。發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點；激發(fā)學生的學習興趣；經(jīng)常與學生溝通。都是培養(yǎng)學生自信心的有效方法。

賞識 自信心 興趣

作為一名教師，我認為培養(yǎng)一個學生的自信心很重要的，賞識教育是培養(yǎng)學生自信行之有效的辦法。

一、發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點

學生最渴望得到贊揚和認可，有了贊揚和認可，才能讓他們樹立對自己的信心。特別是對那些學困生，教師更應該多關注他們，因為他們受到的斥責、冷遇比較多，親近他們的同學也很少，在他們的內心深處更渴望得到老師的愛護，得到別人的重視。教師應該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，創(chuàng)造一些表揚他們的機會，多給他們一些賞識。在我所帶過的學生中，就有一個極調皮的學生，據(jù)家長說他有多動癥。這個學生上課極其不安分，經(jīng)常在老師上課時插上幾句，有時說的話與上課內容毫不相關，常令學生發(fā)笑，各科教師都感到他我要無藥可救，而我卻發(fā)現(xiàn)這個學生對問題有自己的獨到見解。因此，我對他非常賞識，給予他適當?shù)囊龑?，并?jīng)常表揚。逐漸地他上課搞小動作、溜號、隨便說話的毛病改掉了，語文成績進步很快。賞識給了這個學生信心和動力，使他的語文學習進入良性循環(huán)，此后他的語文成績一直名列前茅。

二、激發(fā)學生的學習興趣

賞識是教師教育學生的情感基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。學生常常有這樣的情況，喜歡哪一位老師，哪一位老師的課就學的好，不喜歡哪一位老師，哪一位老師所教的課就學的不好。由此可見，賞識學生的行為過程，就是激發(fā)學生學習興趣和學習動機。我在課堂上經(jīng)常故意向學生請教問題，以調動學生學習的積極性，迅速地把學生的思維調動到最活躍的狀態(tài)，激活學生的主體意識，讓學生有成功的喜悅，因此我教過的學生格外喜歡上我的課。

三、經(jīng)常與學生溝通

教育家蘇霍姆林斯基說過“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋，而是師生間每時每刻在進行心靈的交流。”賞識教育的靈魂就是溝通。由于老師的賞識，師生間架起一座溝通之橋。師生心理想通，學生一旦體會這種感情，就會“親其師，信其道”。學生在生活學習中會有諸多矛盾，學生之間的、學生與任課教師之間的、學生與家庭成員之間的、學生與鄰里之間的等等，這些積壓于心理的憤悶，久而久之就成為了學生的心理壓力，惟一的辦法是讓學生發(fā)泄出來，以減緩心理壓力。許多學生經(jīng)常和我進行交流，我能在學生需要的時候做一個忠實的聽眾，并針對學生的各種問題幫他們制定切實可行的改進方案。學生對我所教的學科有極大的興趣，并能取得較好的成績。

在當今的教育形式下，增強學生的自信心是必不可少的，我們可以用賞識教育的方法，賞識每個學生的才華，激勵每一個學生上進，樹立每一個學生的自信心。