劉卓（吉林省長春市第四十五中學）

初中英語互動教學研究

劉卓
（吉林省長春市第四十五中學）

《義務教育英語課程標準》中指出：“采用活動途徑，倡導體驗參與”，這要求廣大英語教師在教學過程中采取與學生互動式的教學策略，即讓學生多參與課堂教學，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與等方式，實現(xiàn)任務的目標。所以，如何運用互動式教學方法，巧妙安排師生活動，讓學生在互動中進行創(chuàng)造性的英語學習，是身為初中英語教師的我們目前應重點思考的問題。

初中英語；互動教學；問題；語言環(huán)境

當前的初中英語教學，我們看到的教學局面是教師作為主體對學生進行英文詞匯、語法、句型等的單向灌輸，學生處于一種機械被動的接受狀態(tài)，師生、生生之間幾乎沒有學習上的互動，整個教學過程顯得十分冷清，都是教師一人在講臺上唱獨角戲，這導致學生越來越缺乏對課堂參與的意識，習慣了處于被動的學習狀態(tài)中，學習效果自然也不會達到預期效果。因此，加強師生、生生間的互動，打造互動型的教學課堂已迫在眉睫。

下面，筆者就結合自身經(jīng)驗，對初中英語互動教學進行幾點闡述。

一、善于提出合理問題，給學生提供與教師進行互動的機會

在課堂上向學生提問問題，是實現(xiàn)師生互動的一種基本形式。所以，在初中英語教學課堂中，我們可以針對教材具體內容，向學生提出問題，讓學生通過認真思考、分析、研究等，提出自己的合理看法和見解，這樣我們就給學生提供了與我們進行互動的機會，提高了學生的課堂參與度。

比如在學習What do you think of game shows這一單元時，一上課我向學生問道：“What do you usually do on weekends？”在學生談到watch TV時，我向學生介紹了中國電視節(jié)目的種類，如talk shows,game shows,sports shows,soap opera等等，然后繼續(xù)問道“What kind of shows do you like？What do you think of this show？”然后讓學生進行回答。這樣，我通過在課堂上提出問題，給學生提供互動的機會，同時也順利引出了本單元課題，為接下來內容的教授做好了鋪墊。

二、創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，調動學生積極參與課堂互動的熱情

在教學過程中，我們要精心設計教學步驟，利用科學合理的教學手段，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，從而讓學生有足夠的信心去進行實踐，調動學生積極參與課堂活動的熱情。

比如，在學習I want to be an actor這一單元時，課前我要求學生每人帶一張全家福，課堂上，在學生學會詢問職業(yè)的句型和談論職業(yè)特點之后，我設計了這樣一項活動：Show the photo of their family,and then introduce the members'job.介紹時，臺下學生可以運用本單元所學句型進行提問，如Whatdoeshe/shedo？/Where does he/she work？What does he/she want to be？等等。這樣，我通過在課堂上設計這一環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)設了一種真實的語言環(huán)境，既調動了學生積極參與課堂互動的熱情，又幫助學生記憶和鞏固了本單元所學句型，鍛煉了學生的口語能力。

三、有效運用小組合作模式，將學生的交流互動落到實處

小組合作模式，是指通過學生合作共同達到學習目標的一種教學模式。這種模式的應用，給學生提供了自主合作的機會，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。所以，在初中英語教學中，我們可以有效運用小組合作模式，讓班里每位學生都平等地參與學習，有充分發(fā)表自己觀點和展現(xiàn)自己的機會，進而將學生的交流互動落到實處。

比如，在學習What does he look like這一單元時，本單元的核心話題是談論人的外表形象，在學生初步掌握了本單元出現(xiàn)的表示人物外觀的詞組及句型后，我將班里學生四人分為了一組，然后設計了如下活動：每組選出一名代表到講臺上，面向學生，我們在黑板上貼上一幅名人圖片，然后讓這個組的其他組員對圖片上人物的外貌、工作等進行描述，猜的學生可隨時提出問題，要求都必須用上本單元所學句型，如“What does she look like？”“She has long straight hair.”“Is she tall or short？”等，講臺上的組代表根據(jù)本組其他組員的描述對圖片上的人物進行猜測，猜的時間用的最短的一組為獲勝的小組。這樣，我通過組織學生以小組合作模式玩這一游戲，既生動有趣，也使學生之間的交流互動落到了實處。

綜上所述，作為新時期的初中英語教師，我們必須轉變教學觀念，給學生創(chuàng)造與教師、同學進行互動的機會，使學生在課堂上克服心理障礙，變得樂于開放，從而主動積極地投入到英語學習活動中。

鮑子穎.互動教學在初中英語教學中的調查研究［D］.南京師范大學，2014-04-20.

·編輯丁可楣