張軍磊

（山東省平度市第九中學(xué)）

地理主觀題錯(cuò)因分析及對(duì)策

張軍磊

（山東省平度市第九中學(xué)）

在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在做主觀題時(shí)，答題思路、方法不得當(dāng)，洋洋灑灑地答了一大篇，但最后得分卻很低，有些題目甚至一分不得。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因大致有以下幾種：

一、審題錯(cuò)誤，導(dǎo)致答非所問(wèn)

正確審題才是提高得分率的關(guān)鍵。學(xué)生如果一開(kāi)始就將答題方向弄錯(cuò)了，那么結(jié)果只能是“一著不慎，滿盤皆輸”。例如，學(xué)生在做關(guān)于農(nóng)業(yè)地域類型的題目時(shí)，誤將農(nóng)業(yè)地域類型判斷錯(cuò)誤，由于地理綜合題往往是一個(gè)大題包括多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的小題，后面關(guān)于特點(diǎn)的回答即使答得再多再全面，也是不能得分的。

二、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不準(zhǔn)

例如，對(duì)亞洲水稻種植業(yè)的特點(diǎn)記憶不清，導(dǎo)致學(xué)生回答時(shí)東拼西湊，張冠李戴，雖然答題紙上內(nèi)容滿滿，得分卻很少。

三、不能從題目的分值出發(fā)，確定回答量

有的學(xué)生不能從題目的整體分值分配情況出發(fā)，例如，有的小題分值只有1～2分，幾個(gè)字能完成的回答，卻寫了一大片，既浪費(fèi)了時(shí)間，又與實(shí)際答案相差較大，難以得分。

針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)生在平日的地理學(xué)習(xí)中，第一，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)關(guān)鍵知識(shí)要記得牢，記得準(zhǔn)。當(dāng)然記憶的方法有很多，諸如讀練記憶法、理解記憶法、聯(lián)想記憶法、諧音記憶法、情景記憶法等。如何有效地使用這些記憶方法，需要學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)。第二，地理學(xué)習(xí)過(guò)程中要及時(shí)將學(xué)習(xí)中遇到的相似知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，有了比較，就可以深化對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的理解，防止在緊張的考試時(shí)間壓力下，混淆知識(shí)點(diǎn)。第三，通過(guò)練習(xí)，不斷地提高自己的做題技巧，能從題目分值分配上考慮自己的作答量。第四，通過(guò)練習(xí)逐步建立地理知識(shí)體系，形成一定的答題模式。例如，問(wèn)到黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，在回答時(shí)往往從自然原因和人為原因兩個(gè)角度作答。做了很多這樣的相關(guān)題目，總結(jié)出來(lái)就是凡是問(wèn)到“成因”“原因”類的問(wèn)題，大致都可以從自然原因和人為原因兩個(gè)方面作答。第五，不斷提高自身結(jié)合題干、圖表、注記等分析題目隱含信息的能力。在做綜合題時(shí)要對(duì)試題中的關(guān)鍵詞不妨經(jīng)常勾勾圈圈，提高對(duì)試題中關(guān)鍵詞的敏感度。抓住了關(guān)鍵詞，也就找到了答題的突破口。另外，養(yǎng)成書寫認(rèn)真清晰的好習(xí)慣，也會(huì)給評(píng)卷老師留下好的印象，提高綜合題的得分。

細(xì)節(jié)決定成敗，提高地理主觀題的得分，需要學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)答題的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷地反思、實(shí)踐，逐步提高，以實(shí)現(xiàn)節(jié)省答題時(shí)間獲得優(yōu)異成績(jī)的目標(biāo)。

·編輯 謝尾合