代海艷

（河北省遵化市馬蘭峪鎮(zhèn)馬蘭關(guān)滿族中心小學(xué) 河北遵化 064206）

讓小學(xué)語文教學(xué)高效起來

代海艷

（河北省遵化市馬蘭峪鎮(zhèn)馬蘭關(guān)滿族中心小學(xué) 河北遵化 064206）

伴隨語文教學(xué)改革的深入，語文教學(xué)走過了一條探索之路。小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)達到最有效的課堂教學(xué)呢？這是我們需要探究的問題。

小學(xué)語文 教學(xué)效率 實施方法

伴隨著語文教學(xué)改革的深入，語文教學(xué)走過了一條探索之路。小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)達到最有效的課堂教學(xué)呢？結(jié)合我自己的教學(xué)實踐和認真思考，我從以下幾個方面談?wù)剬?gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點認識：

一、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習氛圍

心理學(xué)認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習中。然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學(xué)習之中，讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習環(huán)境。

二、教學(xué)目標把握要準確

教學(xué)目標的定位就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

三、導(dǎo)語精妙，能深入學(xué)生的心靈

語文課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。那么如何設(shè)計出高質(zhì)量的導(dǎo)語呢?我覺得應(yīng)從以下方面來思考：

1．激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

興趣是最大的老師，學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習成功的最大法寶。用高超的懸念藝術(shù)，層層設(shè)疑，絲絲相扣，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生深入地鉆研教材打下了一個良好的基礎(chǔ)。所以設(shè)計精妙的導(dǎo)語，總是蘊含著豐富的懸念，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2．直接入題， 短小精悍

直接入題可以達到一針見血的作用，引領(lǐng)學(xué)生走進文本。根據(jù)不同的課型，不同的內(nèi)容，設(shè)計短而精的導(dǎo)語。過于冗長的導(dǎo)語，除了喧賓奪主，占用寶貴的課堂時間，還易使學(xué)生注意力分散。

3．創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍

選入教材的課文大多是名篇佳作，它們文質(zhì)兼美、情文并茂。教師在設(shè)計導(dǎo)語時，除了考慮知識的傳授外，還要把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。

四、教學(xué)過程循序漸進，豐富靈活

1．課堂提問的整體優(yōu)化

為了更好地發(fā)揮課堂提問對學(xué)生的作用，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，我覺得語文教師在處理課堂提問時應(yīng)遵循以下四個原則：

（1）設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標和重難點。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

（2）問題要大小得當，多少適量，難易適合不同階層學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向， 太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

（3）設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。教師的提問在實際操作時應(yīng)面向全體學(xué)生，不能只盯住幾個尖子生。應(yīng)該利用問題的系統(tǒng)性，由簡到繁，由易到難，設(shè)計階梯式的問題。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。

五、結(jié)尾有情趣，余音繚繞

一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。

六、根據(jù)自己的優(yōu)勢，爭創(chuàng)個性化的教學(xué)風格

小學(xué)語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。語文的學(xué)習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細選，對學(xué)生的成長有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風格，因此也要采取不同的處理方法。

我們要從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，采取多種措施提高課堂效率，既使學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識，又使學(xué)生受到情感和人性等方面的熏陶和教育。