代海艷
(河北省遵化市馬蘭峪鎮(zhèn)馬蘭關(guān)滿族中心小學(xué) 河北遵化 064206)
讓小學(xué)語文教學(xué)高效起來
代海艷
(河北省遵化市馬蘭峪鎮(zhèn)馬蘭關(guān)滿族中心小學(xué) 河北遵化 064206)
伴隨語文教學(xué)改革的深入,語文教學(xué)走過了一條探索之路。小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)達到最有效的課堂教學(xué)呢?這是我們需要探究的問題。
小學(xué)語文 教學(xué)效率 實施方法
伴隨著語文教學(xué)改革的深入,語文教學(xué)走過了一條探索之路。小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)達到最有效的課堂教學(xué)呢?結(jié)合我自己的教學(xué)實踐和認真思考,我從以下幾個方面談?wù)剬?gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點認識:
心理學(xué)認為,愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習,更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習中。然后再通過一系列的問題,把學(xué)生逐步引入課文深處,讓他們不知不覺中進入深層次的學(xué)習之中,讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識,把精力集中到所要研究的問題中來,為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習環(huán)境。
教學(xué)目標的定位就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
語文課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思,巧妙設(shè)計,具有形象美、情感美、和諧美、懸念美,使教學(xué)過程引人入勝,扣人心弦,生機盎然,充盈著美的氣息,讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。那么如何設(shè)計出高質(zhì)量的導(dǎo)語呢?我覺得應(yīng)從以下方面來思考:
1.激發(fā)興趣,設(shè)置懸念
興趣是最大的老師,學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習成功的最大法寶。用高超的懸念藝術(shù),層層設(shè)疑,絲絲相扣,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,為學(xué)生深入地鉆研教材打下了一個良好的基礎(chǔ)。所以設(shè)計精妙的導(dǎo)語,總是蘊含著豐富的懸念,能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.直接入題, 短小精悍
直接入題可以達到一針見血的作用,引領(lǐng)學(xué)生走進文本。根據(jù)不同的課型,不同的內(nèi)容,設(shè)計短而精的導(dǎo)語。過于冗長的導(dǎo)語,除了喧賓奪主,占用寶貴的課堂時間,還易使學(xué)生注意力分散。
3.創(chuàng)設(shè)氣氛,營造氛圍
選入教材的課文大多是名篇佳作,它們文質(zhì)兼美、情文并茂。教師在設(shè)計導(dǎo)語時,除了考慮知識的傳授外,還要把握文中的“情”,以創(chuàng)設(shè)一種氛圍,使學(xué)生入情、移情、冶情。
1.課堂提問的整體優(yōu)化
為了更好地發(fā)揮課堂提問對學(xué)生的作用,優(yōu)化課堂教學(xué)效果,我覺得語文教師在處理課堂提問時應(yīng)遵循以下四個原則:
(1)設(shè)計的問題要有明確的目的性,緊扣教學(xué)目標,能夠激起思考。因此,教師要從教材的實際出發(fā),鉆研教材,認清教材的知識內(nèi)容,把握教材特點,明確教學(xué)要求,確定教學(xué)目標和重難點。設(shè)計的問題要有一定的思考價值,能調(diào)動學(xué)生的主動性,能集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習,使他們經(jīng)過自己獨立思考,對知識融會貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。
(2)問題要大小得當,多少適量,難易適合不同階層學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選,嚴格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
(3)設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考,使更多的學(xué)生有被問到的機會,并激勵學(xué)生自己提出問題,對答案置疑辨析。教師的提問在實際操作時應(yīng)面向全體學(xué)生,不能只盯住幾個尖子生。應(yīng)該利用問題的系統(tǒng)性,由簡到繁,由易到難,設(shè)計階梯式的問題。教師必須細細揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。
一堂高效的課除了做到以上幾點以外,還必須有一個好的結(jié)束,也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚,是概括的高度深化。一堂好課的結(jié)尾,不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點睛和提煉升華的作用,而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結(jié)語中,選取一些趣例作為結(jié)尾,往往令人縈懷難忘。
小學(xué)語文課是欣賞課,它所反映的感情多種多樣,或慷慨激昂,亢奮高歌;或如泣如訴,低聲吟唱;或淋漓盡致,纏綿哀婉。而有的教師感情充沛,善于以情感人;有的教師思維敏捷,注重設(shè)疑問難;有的教師嗓音清脆,通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣;有的教師表達言簡意賅,從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。語文的學(xué)習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng),課本中的文章都是通過精挑細選,對學(xué)生的成長有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風格,因此也要采取不同的處理方法。
我們要從素質(zhì)教育的目標出發(fā),采取多種措施提高課堂效率,既使學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識,又使學(xué)生受到情感和人性等方面的熏陶和教育。