劉 健

（重慶市涪陵城區(qū)第七小學(xué) 重慶重慶 408000 ）

淺談在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

劉 健

（重慶市涪陵城區(qū)第七小學(xué) 重慶重慶 408000 ）

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，當(dāng)今美、日、韓等國(guó)的教育，焦點(diǎn)都是著力培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的跨世紀(jì)創(chuàng)新人才，可見(jiàn)，勞動(dòng)力素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力的高低，已成為一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)的一個(gè)重要因素。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播、應(yīng)用的主要途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力、精神和創(chuàng)新人才的搖籃。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，教學(xué)實(shí)踐的根本是創(chuàng)新。面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，教師在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了如下探索。

一、引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑問(wèn)難”，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在提倡素質(zhì)教育進(jìn)行課堂教學(xué)改革的浪潮中，我深深體會(huì)到課堂教學(xué)不僅僅是傳授系統(tǒng)的知識(shí)，而且能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法，形成自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到“教是為了不教”的目的。因此，我在課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑問(wèn)難”。學(xué)生在學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過(guò)程中積極動(dòng)腦，從中悟出方法，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如：我教《魚(yú)游到了紙上》一文，采用直奔重點(diǎn)法，抓住課文重點(diǎn)句“就在金魚(yú)缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年”，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句的重點(diǎn)詞質(zhì)疑，“舉止特別”是什么意思？從課文哪些地方說(shuō)明青年舉止特別？從這牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題的思考討論中，學(xué)生主動(dòng)積極而輕而易舉地解決了問(wèn)題，理解了課文內(nèi)容。

二、發(fā)展學(xué)生“求異思維”，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在造就二十一世紀(jì)的創(chuàng)新人才，我們教師要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，探索新的育人方法。探研中，我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行“求異思維”的訓(xùn)練培養(yǎng)，能使學(xué)生的一些新奇設(shè)想在相互交流，相互討論中互補(bǔ)了思想，看到了別人的長(zhǎng)處和有價(jià)值的觀點(diǎn)，也欣賞到了自己的突發(fā)奇想，從而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

如：我教《黃河是怎樣變化的》一文，在引導(dǎo)學(xué)生了解了黃河演變的過(guò)程及變化的原因，以及黃河發(fā)生變化給人類(lèi)的教訓(xùn)后，以《21世紀(jì)我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)地球媽媽》為題展開(kāi)討論，同學(xué)們提出了很多合理的方案、新奇的設(shè)想，同時(shí)自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的教育。

三、發(fā)揮學(xué)生“主體作用”，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的重要原則是“雙主”教學(xué)，即在教育教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用。其中以學(xué)生為主體，教師創(chuàng)造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己聰明才智，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

如：我在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，不是自己直接把字詞的音、形、義，硬灌給學(xué)生，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓他們說(shuō)說(shuō)生字詞中難的音，易錯(cuò)的形，不懂的詞，并說(shuō)出什么地方難讀？什么地方易錯(cuò)？你準(zhǔn)備采用什么方法記住它，誰(shuí)來(lái)幫助他理解這個(gè)詞？這樣學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識(shí)，促進(jìn)了他們的創(chuàng)新思維。

四、給予學(xué)生“及時(shí)鼓勵(lì)”，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

事物不是一成不變的，我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看待每件事，尤其是我們“人類(lèi)靈魂的工程師”，是做人的工作，更應(yīng)該不誤人子弟。因此，在教育教學(xué)工作中，應(yīng)多運(yùn)用信任的表情、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，及時(shí)肯定的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，讓不同水平的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅和自身的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

如：我在處理班上學(xué)生的日記時(shí)，每次認(rèn)真批閱，記上日記有進(jìn)步和寫(xiě)得好的同學(xué)的名字，每周利用一節(jié)或兩節(jié)課開(kāi)展欣賞課。欣賞時(shí)首先總結(jié)本次日記的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)有進(jìn)步、寫(xiě)得好的同學(xué)，然后欣賞優(yōu)秀日記。欣賞日記的總原則是學(xué)生的人數(shù)，盡量不重復(fù)，擴(kuò)大鼓勵(lì)面，讓人人都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，都有機(jī)會(huì)獲得成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力。

五、運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生“開(kāi)闊視野”，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其所帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時(shí)它也帶來(lái)了教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。因此，在教育教學(xué)工作中，應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)展示不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維；同時(shí)應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改變不同的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如：每堂課一上課，學(xué)生的思想都會(huì)由下課時(shí)的松弛變?yōu)樯险n時(shí)的緊張，這從很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。為此，我在上課前播放一段與課堂內(nèi)容相關(guān)的輕音樂(lè)、展示相關(guān)的一些圖片、動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造了一種優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得以正常發(fā)揮。

寫(xiě)入小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容中的許多物體，孩子們都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)。如：《琥珀》一課，究竟這個(gè)物體是什么樣子，是不是像書(shū)中所寫(xiě)的，孩子們一概不知，這很不利于孩子們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但這個(gè)物體在我們現(xiàn)實(shí)生活中還是能見(jiàn)到的，為此教師可以在上課前準(zhǔn)備幾塊不同顏色不同形狀的琥珀，上課時(shí)利用實(shí)物投影儀分別演示給學(xué)生看。由于是實(shí)物，他們看的興趣就會(huì)很濃，看的時(shí)候就會(huì)很認(rèn)真很細(xì)心；他們就會(huì)通過(guò)自己的觀察思考提出許多自己認(rèn)為還不明白的問(wèn)題，然后通過(guò)詢問(wèn)查找討論，搞懂了，弄清了，自己的創(chuàng)新能力也就在不知不覺(jué)中得到了加強(qiáng)。