楊小燕

（貴州省余慶縣城關(guān)中學(xué)）

淺析初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用對(duì)具體教學(xué)的影響

楊小燕

（貴州省余慶縣城關(guān)中學(xué)）

“導(dǎo)學(xué)案”作為一種新的教學(xué)輔助手段，正在悄悄成為一種流行的教學(xué)輔助手段，通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，可以很好地對(duì)教學(xué)過(guò)程中一些不成熟的想法進(jìn)行過(guò)濾，并且前提上還需要教師對(duì)該階段的數(shù)學(xué)教學(xué)必須有一定基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；知識(shí)理念

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)理念的講解往往并不能很好地傳遞給學(xué)生，這樣導(dǎo)致教學(xué)信息的不對(duì)稱，因此在具體教學(xué)過(guò)程中，需要教師制訂一些切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)案。

一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)需要注意的基本要點(diǎn)

1.準(zhǔn)備定位學(xué)習(xí)目標(biāo)并且對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)安排和內(nèi)容有基本的了解

首先教師需要設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生對(duì)該階段數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，這樣不僅可以讓學(xué)生能夠基本了解自己的學(xué)習(xí)情況，還可以在一定程度上保證教師的基本教學(xué)安排得到實(shí)行。另外，教師需要對(duì)具體教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題提前進(jìn)行預(yù)判，而學(xué)生需要對(duì)自己將要掌握的知識(shí)重點(diǎn)和要突破的難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)正確分析。

2.對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有基本的認(rèn)識(shí)

這主要是對(duì)教師而言的，緊扣教材，但又不拘泥于教材，做到教材中體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案中盡可能不要出現(xiàn)。在導(dǎo)案內(nèi)容制訂上需要對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析并且對(duì)某些數(shù)學(xué)理論的延伸性和內(nèi)在關(guān)聯(lián)在導(dǎo)案中有所體現(xiàn)。

3.對(duì)導(dǎo)案中設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有啟發(fā)性

在具體的導(dǎo)案設(shè)計(jì)中，教師對(duì)課堂教學(xué)中需要講解的內(nèi)容事先進(jìn)行基本的認(rèn)識(shí)并且對(duì)一些知識(shí)理論的認(rèn)識(shí)必須用發(fā)散性、開(kāi)拓性以及全面性去對(duì)待，教師對(duì)數(shù)學(xué)課本上學(xué)生相對(duì)理解起來(lái)比較困難的內(nèi)容必須在教學(xué)導(dǎo)案中得到體現(xiàn)，并且盡可能重點(diǎn)標(biāo)記，這樣的安排其實(shí)也是為了讓學(xué)生在具體的課堂學(xué)習(xí)中可以具有高效的目標(biāo)，同時(shí)這樣的設(shè)計(jì)也可以很好地補(bǔ)充一部分學(xué)生對(duì)較高難度數(shù)學(xué)問(wèn)題研究分析的需要，而且也可以給另一部分的學(xué)生提供良好認(rèn)識(shí)和理解這些問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這對(duì)于該階段的數(shù)學(xué)教學(xué)很重要。

4.數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要具有必要的層次性和梯度性

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)一般數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握是隨著其對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)和理解水平的增加而不斷加強(qiáng)的，并且對(duì)于該階段的學(xué)生而言，能否準(zhǔn)確有效地理解這些數(shù)學(xué)理論對(duì)于他們來(lái)說(shuō)十分重要，因此教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案時(shí)需要對(duì)一些數(shù)學(xué)導(dǎo)案的內(nèi)容和教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行分層次并且根據(jù)不同難度的數(shù)學(xué)理論進(jìn)行循序漸進(jìn)設(shè)計(jì)，這樣不僅可以很好地兼顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，還能很好地分解學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的難度系數(shù)，這對(duì)于教師和學(xué)生而言都極其重要。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)為老師和學(xué)生提供了諸多便利

1.教學(xué)導(dǎo)案的設(shè)計(jì)可以在某些方面為學(xué)生課前預(yù)習(xí)提供必要支持

簡(jiǎn)單來(lái)講，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)導(dǎo)案的設(shè)計(jì)上一般都會(huì)受到不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響，因此學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況的好壞在一定程度上決定或干預(yù)了教師對(duì)相應(yīng)教學(xué)導(dǎo)案的設(shè)計(jì)內(nèi)容和基本形式。

因此良好的教學(xué)導(dǎo)案對(duì)學(xué)生而言是非常有效和必要的，學(xué)生對(duì)某些知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都需要相關(guān)的教學(xué)導(dǎo)案作為依據(jù)，所以說(shuō)該階段的教學(xué)導(dǎo)案設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)格外重要。

2.教學(xué)導(dǎo)案能夠判斷數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，良好的教學(xué)導(dǎo)案可以反映出學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是否具有較好的知識(shí)吸收能力，并且對(duì)于教師而言，教學(xué)導(dǎo)案的內(nèi)容主要是對(duì)即將要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)以及對(duì)教學(xué)前的教學(xué)情況的反饋和總結(jié)，因此教學(xué)導(dǎo)案的內(nèi)容設(shè)計(jì)以及基本的體現(xiàn)形式實(shí)際上就是教師在具體教學(xué)過(guò)程中所要表現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，顯而易見(jiàn)的是學(xué)生對(duì)教師教學(xué)導(dǎo)案中所設(shè)計(jì)到的教學(xué)內(nèi)容能否快速有效地獲取接受，實(shí)際上也能夠反映出教師教學(xué)導(dǎo)案設(shè)計(jì)是否科學(xué)有效。

總體來(lái)看，在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)導(dǎo)案的設(shè)計(jì)一方面可以很好地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，導(dǎo)案的存在也能在一定程度上可以較好地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃學(xué)習(xí)，這對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)主客體都是比較好的選擇。

谷印紅.從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看數(shù)學(xué)課程改革［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：學(xué)科版，2008（06）.

·編輯 孫玲娟