張麗麗

（黑龍江省八五六農(nóng)場學校）

踐行課標 深挖教材 提升能力

張麗麗

（黑龍江省八五六農(nóng)場學校）

在新課標的指導下，我根據(jù)學生的特點，注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法，引導學生學會思考，獨立思考。我的數(shù)學教學工作走出了自己的特色。具體做法如下：

一、解讀課標，挖掘教材，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法

我結(jié)合課標研究自己所教年級的教材，定期開展數(shù)學變式訓練和一題多解的競賽，例如，我將八年級下冊教材第122頁的第15題拿出來進行變式訓練，在規(guī)定的時間內(nèi)每個學生先寫出自己的解題方法，而后利用多媒體展示講解，多者講出8種，少者講出3種。在自己做、聽別人講的過程中學生的學習能力得到大幅度提升。我注意將課題研究與教學實踐相結(jié)合，將中考的題型進行分類，將難點分化，如中考的第26題，八年級學過全等三角形知識后，我將該題進行變式讓學生用現(xiàn)有的知識去解決問題，到了九年級，學過旋轉(zhuǎn)知識后再將該題變式為與旋轉(zhuǎn)有關(guān)的題讓學生去研究它。經(jīng)過多次反復變式，不僅培養(yǎng)了學生學習的自主性、能動性，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造性。

二、數(shù)學教學采用“先學后教，分層訓練”，注重學生能力的培養(yǎng)

1.采用“先學后教，分層訓練”的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

例如，在上階段性的復習課時，我不是簡單地去要求學生做復習卷，老師講來應對考試，而是布置作業(yè)，要求學生根據(jù)不同的知識點自己出單元試卷，一般是以小組為單位，組內(nèi)的每個人都有不同的任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)匯總。組內(nèi)的每個人都是一個小老師，共同探討試卷的題型，知識點以及難易程度，最后形成試卷。在這個過程中，可以說學生受益匪淺，不僅使學生對這一章內(nèi)容有了更系統(tǒng)的認識，而且自己組內(nèi)試卷可以達到百分之百的掌握，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘?qū)W生的潛能，并使學生能夠?qū)W以致用。使學生真正成為學習的主體，教師成為學習的組織者、引導者與合作者。

2.根據(jù)生活實際，培養(yǎng)學生學習興趣

在教學過程中，我利用教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學素材和數(shù)學活動來培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如，在學習了軸對稱后我要求學生展開想象，自己制作軸對稱圖案，并在全校展覽，學生的興趣很高漲，并且設(shè)置了一些獎項，好多成績較差的學生都得了獎；通過生動的形式和有效的方法使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了所學的知識。

3.關(guān)注學生個體差異，促使學生人人發(fā)展

我在教學中兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種有效的途徑和方法，滿足學生的學習需求，發(fā)展學生的數(shù)學才能，主要體現(xiàn)在“分層訓練”這一指導思想上。

例如，在布置作業(yè)或者課上練習上我都會體現(xiàn)“必做題”和“選做題”，必做題要求全體學生都要會做必須完成，根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、差各級知識水平學生合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。而選做題只要求學有余力的學優(yōu)生完成，對于數(shù)學成績較好的學生，我們選擇的是一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績，這樣做可以滿足所有學生的學習需求。

一分耕耘，一分收獲，利用新課程的理念來指導課堂教學，踐行課標，深挖教材，不僅快速地提高了我的教學能力，而且最大程度地提高了學生學習數(shù)學的能力，學生學習數(shù)學的主動性和積極性也不斷加強，做到高效地學習數(shù)學。

·編輯 謝尾合