李金梅

（安徽省合肥市第五十六中學(xué)）

在歷史教學(xué)中促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

李金梅

（安徽省合肥市第五十六中學(xué)）

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式以被動性、接受性為主要特征，學(xué)生的主體性喪失，從而使學(xué)習(xí)異化為一種外在于學(xué)生的控制力量，并將導(dǎo)致人的主體性、主動性得不到充分發(fā)揮。新一輪基礎(chǔ)教育改革關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如何在歷史教學(xué)中促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是我一直思考的問題，下面談?wù)勛约涸跉v史教學(xué)中促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變過程中的幾點做法。

一、歷史課應(yīng)成為對話和交流的平臺

教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的熱愛和信任，要與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，這是教師的重要職責(zé)，也是教師做好工作的基本保證。教師需要以一種民主、寬容的心態(tài)善待學(xué)生。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，教師只能是“平等中的首席”，教師要充分利用自己知識、能力、經(jīng)驗、閱歷上的優(yōu)勢，充當(dāng)一個有獨立人格、善良思考的思想者，敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，不掩飾自己對一些歷史問題的認識，當(dāng)然，這必須建立在科學(xué)性的基礎(chǔ)上。在歷史課堂上，通過營造寬松和諧的教育氛圍，實施個性化的教學(xué)策略，力求使歷史課堂成為問題迭出的“問題場”，然后通過師生對話和交流，使問題自然而然地解決。在日常的歷史課堂中，要尊重學(xué)生的觀點，激發(fā)其不斷進行求異思維、創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生置身歷史課堂，與歷史人物對話，與歷史遺跡比鄰，可以自由表達、自由思維，學(xué)生的潛能就一定會得到最大限度的發(fā)揮。如，我在七年級歷史第十課“秦王掃六合”這一課的教學(xué)中，就是采用對話形式進行的。開始我就問學(xué)生：“通過電影、電視或課外閱讀，同學(xué)們一定知道秦始皇吧，那么，在你們的心目中，秦始皇是一個什么樣的人呢？”結(jié)果，學(xué)生各抒己見，大多贊同秦始皇是一個暴君。對于學(xué)生的回答，我沒有妄加評論，而是語鋒一轉(zhuǎn)：“歷史上的秦始皇與你們心目中的秦始皇完全一致嗎？”然后通過學(xué)生自學(xué)、對話、討論，得出：秦始皇是我國歷史上舉足輕重的一個歷史人物，是對于我國歷史產(chǎn)生過重大影響的人物。于是學(xué)生對秦始皇的認識全面了，得出了經(jīng)過藝術(shù)加工的人物與歷史上的人物并不一致的結(jié)論。通過對話和交流，我們這一課的教學(xué)目標(biāo)輕松完成了。

二、調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。如果教學(xué)過程中實現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動，那么教學(xué)過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學(xué)生積極主動、富于創(chuàng)造性的參與過程。這充分利用了教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，對提高學(xué)生的積極性與參與度，增強教學(xué)效果，達到教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。以往的歷史教學(xué)太多以教師講授為主，而很少讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲得知識，得到發(fā)展。這種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負擔(dān)過重。今年在七年級的歷史教學(xué)中，我就改變了這種教學(xué)模式，代之以啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、討論、對話的形式，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)。我組織了三次以學(xué)生為主的教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生動手、動腦。第一次是讓學(xué)生自己動手制作陶器，并集中進行了評比。第二次是讓學(xué)生自己編歷史故事，讓他們展開自己的想象，放飛自己的思想，編出的故事還真像模像樣呢!第三次是讓他們每人出一份歷史期中試卷，開始時我還懷疑學(xué)生的能力，害怕他們出不好。但是，試卷收上來的時候，讓我吃了一驚，試卷的質(zhì)量很好，使我對學(xué)生的能力刮目相看，平時我真是低估了我的學(xué)生。通過這三次活動，我和學(xué)生都受益匪淺。因此，在教學(xué)活動中，學(xué)生知識的掌握、能力的培養(yǎng)、思想品德的提高，要讓他們通過自身的努力達到，教是為了學(xué)，教的目的在于學(xué)生學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量和效果體現(xiàn)學(xué)生認知的轉(zhuǎn)化和行為方式的變化上，我們要調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)。

三、歷史教學(xué)中遵循的原則

為了有效地在歷史教學(xué)中促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我在教學(xué)中遵循以下原則：

（一）趣味性原則。在教學(xué)中力求教學(xué)活動豐富多彩、設(shè)計新穎獨特，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）全員性原則。教學(xué)面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都有機會在歷史活動中展示自己的才能。

（三）及時評估原則。評估的形式和手段多樣化，評估的結(jié)果及時反饋給學(xué)生。

以上是我在歷史教學(xué)中促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的點滴嘗試。當(dāng)然，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要改變課程實施過程中強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決為題的能力、交流和合作的能力。要促成學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，還需要各位同仁的共同努力。

·編輯 韓 曉